放飛思維

黃月仙

學校教育的最終目的,不是培養鸚鵡學舌的模仿者,而是培養能夠自己獨立思考的創新者。教育的重任在于讓更多的學生去超越前人。作文教學過程中,應盡可能地讓學生放飛思維,暢所欲言,寫出有個性的、有創意的作文。

寫作個性,就是在應用書面語言進行表達時所表現出來的有別于他人的一種作文形式,諸如表現在思維上、語言表達上、構思上以及文體擅長上的個性化。

寫作是一種創造性勞動,需要一定的創新,這種創新就是“見人所未見,發人所未發”,寫出“人人心中有,個個筆下無”的意思來。如何培養學生在作文中寫出個性呢?作為一名語文教師,經過對很多老師的成功經驗的學習和閱讀大量的有關著作,通過思考和總結,我個人認為,可以從以下四方面著手。

一、加強思維訓練,培養求異思維

創新意識強的人總能夠以獨特的視角來研究問題。求異思維要求作者在審題、立意、構思的過程中,突破常規思維的束縛,使思維沿著不同方向、不同角度擴散,從而得出新的結論。因此,在作文教學中必須對學生進行思維訓練。思維訓練的好處為:一是有利于學生思維獨立性的培養,從而養成獨立思考的習慣;二是有利于學生思維深刻性的培養,從而形成作文審題、立意及透過現象揭示事物本質的能力;三是有利于學生思維廣闊性的培養,從而學會用全面的觀點認識問題、分析問題;四是有利于學生思維靈活性的培養,從而養成辯證思維的良好習慣。

二、寫出真實的生活,真誠地袒露自我

朱光潛曾說:“表現于人生不是奢侈而是需要。”文章貴在有感而發,作為一個中學生,要更多地嘗試感悟作文寫作,試著去感知紛繁的社會現象,領悟生活的真諦,借以培養自己辯證分析的能力,進而激發其寫作的興趣。如果能以自己的真情實感去真切地體會生活現實,去把握急速跳動的時代脈搏,去盡情感受平凡復雜的人世冷暖,努力關注異彩紛呈的大千世界,那么,你就會用自己的眼光、自己的頭腦進行比較、分析、取舍,從而發現生活的真諦。

很多學生都有寫日記、寫書信的習慣,這是一種更自覺的“表現自我”的寫作,它能給作者帶來極大的精神滿足。如果在平時的作文寫作中,能把寫日記、寫書信這種自覺的寫作形式加以轉換,擴展為一種有意識的作文訓練方式,寫作中表現自我,就可以培養自己的寫作素質和能力。同時,以此為契機,感悟生活,激發寫作靈感。

三、勤于練筆,深悟生活

“冰凍三尺,非一日之寒”,寫作個性的培養亦是如此,作為一個中學生,應該養成勤于練筆的好習慣,學習與生活中的所見、所聞、所思、所感,在有心者的筆下都可成為一篇好文章。此外,還要深入生活,體驗、感悟生活。只有經常感悟生活、思考生活,才能夠發現生活中的真善美并激活心中的情感體驗,抒寫自己的真情實感。

四、拓展課外學習,發展創新空間

葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。”同學之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、一陣風、一場雨、一張相片、一個過客、一次電話,甚至夢境、想象中情境等都可成為作文內容。

總之,作文教學與一般學科的教學有所不同,學生進入寫作階段后,完全成為主動。目前多數作文在課外完成,隨意性很大。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力,重視發展學生的思維能力,發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達,有個性地表達,有創意地表達,盡可能減少寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。創新是人才的重要品質,個性是創新的要素。“言為心聲”、“文如其人”,學生的作文應該有自己的個性,放飛思維,才能展現其個性。

(責編 雷 艷)