外面的世界很精彩

趙禮榮

《初中語文教學大綱》指出:“語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、專題研究等活動。可采用讀書報告會、朗誦會、演講會等形式,也可利用壁報、廣播、電視、網絡等“媒體”。要提高學生的語文素養,僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的,更重要的是要與課外有機結合起來。即課內是基礎,是根本;課外是繼續,是延伸。更準確地說,學生語文水平的提高,除了必不可少的課堂學習外,在一定程度上更得益于豐富多彩的課外活動。從教學實踐看,學生的語文素養的提高,應注重閱讀、寫作、聽說等能力的培養,本文試就這三個方面略加論述。

一、閱讀活動

閱讀教學是形成學生語文能力的重要基礎,通過閱讀訓練,能使學生養成讀書的習慣,是訓練學生表達能力的重要途徑。訓練學生的閱讀能力僅靠課堂的閱讀是遠遠不夠的,必須借助大量的課外閱讀。

1.指導學生選擇適當的課外讀物

課本之外的世界很精彩,但也很龐雜,面對如此浩瀚的書海,指導學生選擇課外讀物的一個有效方法,就是把課外閱讀作為課內學習的延伸和發展。有意識地延伸介紹該作家的其他作品,還要比較性地介紹其他作家的相同題材的作品,鼓勵學生課內學節選、單篇,課外讀全篇、讀選集,以增強閱讀興趣,深化學習內容。例如學習魯迅的小說《孔乙己》,可以推薦學生閱讀《阿Q正傳》和《祝福》,了解封建制度吃人的本質。這樣可開闊學生的視野,使其更深入地理解課本知識。

2.教會學生一些閱讀的技巧

為避免學生閱讀的隨意性和零散性,要對學生的閱讀技巧進行指導,尤其是閱讀能力和閱讀方法進行適當指點。

對作品的整體感知是閱讀的基礎,對語感的敏銳感受是語文教學的首要任務。通過整體感知來把握文章的主題與人物形象。如閱讀《孔乙己》,可以引導學生分析人物形象:孔乙己在酒店喝酒時穿的那件“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”的長衫,這一肖像描寫,深刻地揭示孔乙己的內心世界。“又臟又破又一直沒補”,說明他“好喝懶做”,生活十分窮困,但又放不下自命清高的讀書人的臭架子,還有鄙視勞動人民的性格特點。通過引導學生從語言、性格等描寫來感知孔乙己這一典型形象,更好地把握封建科舉制度對人的毒害這一主題。使學生在鑒賞中能夠不斷地提高自己的閱讀品味,提高自己的文學批評能力。

二、寫作活動

寫作是提高學生表達能力,促進學生德、智、體、美全面發展的有效手段。從閱讀和寫作的關系看,對學生的課外寫作訓練可分成兩個步驟,即摘抄和課外練筆。

1.摘抄

語文課內學習的內容是有限的,不可能讓學生在課堂上花較多的時間精讀。而課外閱讀的內容是無限的,課外閱讀可以作為課內“精讀”的補充,可以要求學生“略讀”。而在形式上,“略讀”絕不是一目十行的走馬觀花,而必須作摘抄,摘抄的內容可由學生自由選擇,只不過摘抄后要寫摘抄后記。在后記中說出你喜歡讀什么樣的書或文章,你讀了以后為什么抄這些,是因為它內容深刻、有所啟示,還是因為它結構新穎獨特、語言優美。我對學生摘抄本可以不定期檢查,在檢查中,善于發現學生的各種特長,對其圈點批注,雖三言兩語,卻頗富哲理。這樣可培養學生喜歡摘抄的興趣,使課外摘抄著眼于學生自身閱讀興趣而不會使學生有完成任務的壓力,從而在不知不覺中強化了學生讀、寫的語文能力,讓學生變被動為主動閱讀。

2.課外練筆

學生的課外練筆是有效提高學生作文水平的途徑,但課外練筆決不能讓學生“信口開河”,必須有所指導。可以把課文作為例子,指導學生完成課外練筆。這正如葉圣陶先生所說“教是為了不教”。如學完《松鼠》一文后,可指導學生模仿作者的仔細觀察,生動說明,完成課內練筆《小白兔》。還可以采用定期命題的方法,定期命題必須結合學生的生活、思想實際,給學生自由發揮的空間。如學習第一冊第一單元時,可以以“家庭生活”為素材,學生自擬題目自選材料,字數、文體不限,完成練筆。由于這種命題形式寬松,學生覺得有話可說,寫起來得心應手,可提高其寫作興趣。

三、聽說活動

現在中學生的口頭表達能力是比較令人擔憂的,短短一句話,不是掐頭就是去尾,很少能完完整整地表達出來。為此,應采取以下措施加強對學生聽、說能力的訓練。

1.看電視,聽廣播,講新聞

利用學校的電教器材,由學校規定有安排的每天收看、收聽新聞聯播。要求學生注意新聞里那簡潔、準確、精辟的語言,同時要求學生把當天看到的或聽到的寫成一段文字新聞,于次日輪流向全班同學講述。如遇到有價值、講得好的新聞報道,應及時鼓勵學生稍加修改,作為作品進行張貼或廣播報導。使同學們看到或聽到自己的新聞作品能得以張貼或得以報導,更是激勵其他同學躍躍欲試。這無疑對學生的聽、說、讀、寫能力的提高都有極大的大促進作用。

2.每周一說

結合看電視、聽廣播、講新聞的訓練,在班會上可要求學生總結一周以來的班級情況,自己的得失,改進的方法。由于這種說話內容比較廣泛,和學生生活緊密結合,形式自由活潑,在會上大家能暢所欲言,可使沉悶的班會成為大家鍛煉聽說能力的第二課堂。

3.演講比賽

為鍛煉學生的膽量,提高學生的口頭表達能力,應多組織演講比賽。賽前,可先提出演講的內容,諸如愛護公物,班組是我家,讀書真好,我希望……讓學生做好充分準備后,再規定演講的時間及演講要求,一般三至五分鐘為宜,要求吐詞準確、清晰,姿態自然,并可用肢體語言來幫助表達。演講后,讓學生自己來點評。通過演講、點評可使學生的口頭表達能力能有所提高。

總之,有聲有色的課外活動,不僅能改變學生認為學語文是最為枯燥的想法,激發了大家學語言的積極性,有效地彌補了課堂教學的不足,讓學生在豐富多彩的課外活動中能提高語文素養。

(責編 李 曄)