師愛——教育之魂

胡瑞麗

我是一名初三班主任,中考前夕,百忙之下,我為我班學生高云(聞名學校的淘氣王)送行,在汽車啟動的一剎那,高云竟如女孩子般哭泣著向我依依惜別,高聲道珍重。我哭了,也如同孩子般。酸澀的淚水中浮現(xiàn)出一幕幕揮之不去的往事——

高云天資聰穎,貪玩好動,雖然自主學習能力和自束能力較差,但他正義、坦誠、主人翁責任感強,成績中上,一直備受老師的關(guān)注。但好景不長,高云的父母雙雙去大連打工了,高云只好長期在外住宿求學,甚至十一長假都無處可去。漸漸地,他無所拘束,更加貪玩,常與室友在街頭閑逛。于是成績開始下滑。這可急壞了我,我開始一次次地與之談心:舉事實、擺道理、利用課余時間為其補課、多關(guān)注、勤鼓勵。高云終于又步入了正軌。誰知初二的第二學期,高云的父母堅持帶他去大連讀書,我同他的父母剖析利弊,怕教材不同等因素影響孩子,但他還是走了。一年后,高云轉(zhuǎn)回到我班,經(jīng)過這番出入,高云變了,他一改往日的學生相,熱衷于臺球廳、網(wǎng)吧、聚會,課堂上聽音樂、說話、串座、頂撞教師,課下打架,成績年級倒數(shù)。真是愁煞人也!我們各科教師對其分析研究,按計劃、分步驟地找他談心、做思想工作。可他好幾天,壞幾天,成效不大。由于經(jīng)常逃課、打架,高云多次被叫到學生處。可他每次總是堅定地說:“老師,我已經(jīng)自由一年了,學不進去了,你們別再費心了……”百計盡施,高云依舊。漸漸地我們失去了信心,無意識地放棄了。高云在老師和同學的眼中漸漸地“消失”了。誰知禍不單行,高云在上周課間玩籃球時不慎摔傷了右臂,我和同學立即將他送往醫(yī)院,為他付醫(yī)藥費,住院觀察期間,我為他端湯送藥,寬心安慰,完全把他當成自己的孩子了。不知是什么感動了他,有一天,他突然攥住我正在端著熱水杯的手,孩子般地哭起來:“老師,你對我太好了,我已經(jīng)很久沒有感受到母愛了,看看我現(xiàn)在都做了些什么!真是對不起!”我欣慰地撫摸著他的頭發(fā),像愛撫自己的兒子一樣,開心地笑了。那天,我們談了很多很多,最后,他怯生生地問:“老師,我想學習了,你們還能管我嗎?”我又一次欣慰地撫摸著他的頭笑了:“傻孩子,天下哪有不疼兒女的父母啊!”

當母親急匆匆地趕來時,高云已經(jīng)好多了,傷筋動骨一百天,高云雖出院,但需要回家靜養(yǎng),臨行前,我買了些食品送他們母子上車。高云走了,老師們似乎松了口氣:“這回學校、班級可消停了!”我理解同事們的心情,可是誰又能理解高云此時的心情啊?我不停地問自己:高云之變誰之過?高云不變誰之過?

我們做老師的,對待正在教的或已教過的學生,哪怕只教過一天的學生,都要永遠懷著為父為母的心態(tài),在適當?shù)臅r間,在適當?shù)牡攸c,以適當?shù)姆绞?做某些力所能及的事,給他以關(guān)愛、幫助和鼓勵。這十多年來,我不正是這樣做的嗎?一旦選擇了教師這個職業(yè),就要像對待自己的親生孩子一樣時時刻刻全面了解學生,全面關(guān)心學生,全面服務(wù)于學生。用父母之愛去呵護學生,喚醒“差生”。當學生真正從內(nèi)心感到我們是在像他的爸爸媽媽一樣呵護他們時,學生立志成材的渴望不可能不被喚醒。有人說教育是事業(yè),事業(yè)的意義是公益的,有人說教育是公益的,公益的意義在于奉獻,而我要說,教育是愛的事業(yè),因為我們時時刻刻面對著的是孩子,是花蕾,是稚嫩的枝葉,只有在愛的春風中才能茁壯成長,才能怒放出一片桃李芬芳。

希望老師們用愛心教育感化學生,用智慧教育啟迪學生,用高品位教育滋養(yǎng)學生。

(作者單位:黑龍江五大連池第二中學)