教師的知足常樂

傅建林

有人說,教師是“清水衙門”里的衙役。大抵是這樣的,學校屬于事業單位,不能像企業一樣可以將教育轉化成經濟,不斷地產生效益。而只能靠上級撥下一點少得可憐的所謂“學?；顒咏涃M”加以操作。學校使用的東西,要買價格最低的。學校的用電用水用紙能省則省。粉筆頭也要充分利用,不能隨便浪費。當然,沒有外援的情況下,聚餐、出外學習是屬于高消費,是不能做的。至多幾位同事合出一點錢,點幾樣小菜,喝上幾聽啤酒,增強點感情。

教師還是“苦差”。在許多不了解教師職業的人眼里,教師雖不是“肥差”——有錢可撈,但也至少是個“美差”。工作穩定,不用曝日淋雨,每月日子一到,2000多塊的工資就自動進入腰包。這是多好的差事啊!還不美嗎?但教師除了上課,課外的備課、批改作業、輔導后進生、家訪、學習等也應屬于工作范疇之內。這些時間往往是多于上課時間的。而且從教師專業性的角度來說,教師的工作具有不可替代性,屬于腦力活,不但費時,還要費腦。這才是其一。

其二,教師壓力重重。既要面對學生、學生家長,還要面對領導,面對社會,其壓力是可想而知。尤其是在鼓吹“沒有教不好的學生,只有不會教的教師”這樣的口號,只要學生考不好,罪魁禍首就是“學?！?就是“教師”,教師一下子從“教書育人”的角色變成了“變型的保姆”,隨時要看好學生,惟恐出什么意外。有位年長的老師曾告訴我,值日的日子就是他最難過的日子,時時擔心學生會出什么事。

其三,上級領導隨時要來檢查,如果是日常教育教學工作范疇也就罷了,可偏是一些現今學校條件做不到的事,能怎么做?只能讓教師臨時造假,勞民傷財罷了。上級領導其實也知道這其中有假,但也總能睜一只眼閉一只眼說“做得很好,但還需要在某些方面加強完善”之類的話。孰不知,為了這句話,多少位教師加班加點,甚至放棄正常的課堂教學連續奮戰才造出來的。這可憎的“檢查之風”傷了多少善良教師的心。暗生了多少“虛假”“腐敗”的孽根,作為教師,只能在茶余飯后說說罷了,抒發點無奈而已,又能如何呢?

最使教師難忘的恐怕是一年一度的“聘任小高教師”,自從教育主管部門實施“教師職稱評聘分開”以來,教師雖評上小學高級教師的職稱,但不一定能領到該職稱的工資,而要通過聘任才有望拿到。遇上講公道的校長還好,“能者先上”。若遇上不講公道的校長,或袒護自己親信、或為中飽私囊、或為實現某種利益,進行暗箱操作,使多少能者望聘興嘆,漸失對教育的信任與忠誠。這又何嘗不是教師的痛楚呢?

當然教師有苦也有樂,論金錢、社會地位,從目前的市場經濟社會來看,教師是無錢無勢一族。但從精神的收獲,教師絕對是處在富裕的行列。正如我,雖從教十四個年頭,沒有富裕的經濟條件,但經常可以收到學生發來的短信、賀卡?？粗粭l條充滿感激問候、祝福的短信,手持一張張帶有幽香的賀卡,我時常在想:金錢又算什么,夠維持生計就行啦!地位又算什么,至少還有那么多人在地球的不同角落惦記著我,為我祝福。這就夠啦!常言說:人生有一知已足矣,而我,看到這么多的學生猶如一朵朵玉蘭花如約綻放!我怎么能不知足而常樂呢?

(作者單位:福建安溪縣感德中心小學)