教師節(jié)，形式主義不搞也罷

范福升

一年一度的教師節(jié)又要到了,作為教師的我本該高興才是,可回想起以往的教師節(jié),我卻怎么也高興不起來(lái)。在不少教師的眼里,如今的教師節(jié)已不再是真正的“教師”節(jié)了,而是變成社會(huì)對(duì)教師施舍的節(jié)日了。到處都充斥著銅臭味——領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn),趾高氣揚(yáng);企業(yè)贊助,另有目的;商家優(yōu)惠,別有用心……盡管教師們能夠多少得到些實(shí)惠,但卻很難生出職業(yè)自豪感。我不否認(rèn)這里面有一些至誠(chéng)者,可整體上的喧囂炒作,總給人一種被愚弄的感覺(jué)。尊師重教并不只在這幾天,何以總把“關(guān)愛(ài)”在這個(gè)時(shí)候到處渲染?

遺憾的是,現(xiàn)實(shí)中的教師卻并不是單一的個(gè)體,現(xiàn)實(shí)中的很多無(wú)奈都是無(wú)法回避的。諸如教師節(jié),即便不想過(guò),也不得不過(guò),慶祝會(huì)要參加,無(wú)聊的贊美和評(píng)頭論足不想聽(tīng),還必須正襟危坐不厭其煩;這表彰,那獎(jiǎng)勵(lì),你為我鼓掌,我為你拍手,無(wú)聊之事充斥其中!

其實(shí),教師的渴求并不高,既不想成為時(shí)刻被人關(guān)注的人,也不想成為天底下最可愛(ài)的人,只是想在自己的有生之年,讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。因此,節(jié)日里,他們最需要的并不是物欲橫流式的關(guān)愛(ài),而是來(lái)自于社會(huì)和學(xué)生的一聲輕輕的問(wèn)候——老師,您辛苦了,祝您節(jié)日快樂(lè)!如此,也就深感欣慰了。

毋容置疑,教師也是有七情六欲的世間凡人,但與其他群體不同的是,他們更崇尚精神享受。或許這就是他們被世人稱(chēng)之為“自命清高”的原因吧。或許正因如此,他們對(duì)精神的追求才遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)物質(zhì)的追求。其實(shí),在消費(fèi)至上的今天,拜物主義必然會(huì)引起教師隊(duì)伍的分化,使得一些教師的職業(yè)道德底線蕩然無(wú)存。他們開(kāi)始明目張膽地追求物質(zhì)享受,其言行舉止,也已表現(xiàn)出對(duì)物質(zhì)追求的赤裸欲望。按說(shuō),對(duì)物質(zhì)的追求也算是人的基本權(quán)利和自由,只要是通過(guò)正當(dāng)?shù)那阔@取,似乎無(wú)可非議。可我隱隱覺(jué)得,失卻了精神追求的教師,必然會(huì)導(dǎo)致師德的淪喪。

對(duì)教師而言,尊師重教不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在虛幻的物質(zhì)享受,而應(yīng)該更加側(cè)重于精神層面。在教師的節(jié)日里,教師該當(dāng)是主導(dǎo),而不是道具!既不需要領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo),也不需要慰問(wèn)者們的評(píng)頭論足,只要是真正尊重教師,許多無(wú)聊的形式不搞也罷!

(作者單位:山東利津縣虎灘中學(xué))