朝花夕拾

張良成

回憶所過的N次教師節,幾乎淡忘了,因為她似乎歷來的程序就是標語祝賀、聚餐慶祝。每到此時,心中難忘而時常閃現的是記憶中那一束特殊而美麗的鮮花。說美麗,是因為它經過了花店工作人員精心的打理,康乃馨、滿天星等協調地搭配在一起;說特殊,是因為它是一位沉默、內向的學生送的。更特殊的是,第二天接到了他媽媽的一封信,信中說到:兒子平時不擅表達。開學初,收到一筆四十元的稿費,是老師上學期讓他投稿的結果。兒子高興得睡不著覺。教師節到了,他想買花送給老師,媽媽鼓勵他:按你想的去做。看完這封信,心中仿佛有種許久沉寂的東西被喚醒了般,既感動又慚愧。接到這束鮮花時,我只是把它當做與其他學生所送的一樣來對待,并不曾在我的心中激起多少的波瀾。這束鮮花背后的故事讓我開始留意這個孩子,課堂上有時會有意地提問他,課后還會和他交流一下,感受到了老師的關注,他的學習更積極了,期末考試考了滿分。

想到這束鮮花背后的故事,又想起了當時送花的并不只他一個,還有好多孩子也送了花,雖然沒有這束大,沒有這束美,但我有沒有去了解那些花背后是否也有不一樣的故事呢?對孩子平時有沒有主動地接近,有沒有因材施問,有沒有與他們就某個話題談上幾句呢?有時候,錯過的事,是永遠無法再回頭彌補的。如今這屆學生已畢業了,我知道我錯過的是多么美好的東西。

處身于這個信息社會,面對著快餐文化的沖擊,面對著各類量化標準的考核,教師的腳步匆匆,甚至來不及停下來感受、欣賞、觸摸一下身邊的風景。作為教師,很多時候去追求的往往是一些泡沫。有時,目標的達成并不有助于我們內心的充實與幸福,相反,我們錯過的可能比我們得到的要多得多,那就是孩子們那一顆顆心靈的約會。教師是以自己的精神世界來作為職業資源的,因為教師職業的特殊性,我們的付出不會馬上得到可見的收益,此時,精神地基的作用便顯得尤為重要。當一名教師失守于精神家園時,便會成為職業的奴隸,苦惱于繁雜瑣事。

我們追求美好,有時卻對身邊的美好無動于衷。我們面對的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的愿望。失去了對美好事物的那份敏銳,我們距離師愛,會越來越遠。所有的,可能只是功利的愛,矯情的愛,我們也會失去那份職業的幸福。

又一個教師節即將來臨,這一次,我會提前與幸福訂個約會。

(作者單位:江蘇句容市實驗小學)