高職高專國際貿易實務教學改革的探討

摘 要：為了順應高職教育“2+1”教學模式的要求，結合國際貿易實務課程理論與實踐聯系緊、政策性與實踐性強、職業特色突出的特點，對該門課程的教學內容體系和考核方式改革進行探討，旨在提高教學質量，強化學生動手能力，激發學生學習積極性，實現高職院校對學生的零距離培養，增加學生的就業機會。

關鍵詞：高職教育；國際貿易實務；課程改革；內容體系；考核方式

1 課程的性質與特點

國際貿易實務是一門專門研究國際間商品交換具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。國際貿易具有不同下國內貿易的特點，其交易過程，交易條件、貿易做法及所涉及的向J題，都遠比國內貿易復雜。具體表現：①交易雙方處在不同國家和地區，在洽商交易和嬡約的過程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、慣例和習慣做法，情況錯綜復雜。稍有疏忽，就可能影響經濟利益的順利實現。②國際貿易的中間環節多，涉及面廣，除交易雙方當事人外，還涉及商榆、運輸、保險、金融、車站、港口和海關等部門以及各種中間商和代理商。如果哪個環節出了問題，就會影響整筆交易的正常進行。并有可能引起法律上的糾紛。另外，在國際貿易中，交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運輸過程中可能遭到各種自然災害、意外事故和其他外來風險。所以通常還需要辦理各種保險，以避免或減少經濟損失。③國際市場闊，交易雙方相距遙遠，加之國際貿易界的從業機構和人員情況復雜，故易產生欺詐活動，稍有小慎，就可能受騙上當，貨歉兩空，蒙受嚴重的經濟損失。④國際貿易易受政策，經濟形勢和其它客觀條件變化的影響．尤其在當前國際局勢動蕩不定、國際市場競爭和貿易磨擦愈演愈烈以及國際市場擴率經常浮動和貨價瞬息萬變的情況下。國際貿易的不穩定性更為明顯，從事國際貿易的難度也更大。

2 教學方法

2.1 精心組織實施合理的教學計劃

在教學過程中，教研事及教師應根據本門課程的內容、特點，通過走出去、請進來等方式，精心組織實施教學計劃。如講到國際貿易運輸學時，應用錄像教學讓學生實地了解貨物運輸等傘過程，講到商品的品質、數量、包裝時，應帶學生去有關廠家了解商品生產、儲藏的程序，講到報莢、報檢、報驗時．應利用錄像教學讓學生了解海關進出口報關的各個環節，掌握進出口報關的實際業務技能；講到合同的履行時，應帶學生到外貿公司了解商品進出口的各個環節，并將有關進出口實務單證印發給學生進行模擬練習，并請有關人員介紹國際貿易慣例和國際貿易巾出現的典型案例，組織學生對案例進行深入討論和分析。給學生提供上崗操作的機會，從中總結出一些帶有規律性的經驗和教訓。通過聽、看、做使一砦看起來繁雜的專業知識很快被學生理解和掌握。在教學過程中，只有將理論聯系實際，教學與實際相結合，才是培養新型外貿專業人員的一種有效形式。

2.2 隨著貿易實踐的發展，教學內容應不斷更新

科技在進步，時代在發展，教學內容亦應隨著國際貿易實踐的發展不斷更新。在教學過程中，任課教師應根據課程需要，加強與有關外經貿管理部門和公司的聯系了解我國對外經貿政策措施的發展變化和國際經貿最新動態，及時向學生介紹。如課程中關于貿易方式的內容，目前教科書都沒有介紹國際貿易最新做法EDI，任課教師就必須及時將EDI的特點、作用、操作程序較詳細地向學生介紹。否則，學生課本上學的內容已陳舊或過時，根本無法適應社會的需要。

2.3 堅持案例教學。側重技能培養針對課程特點，在教學過程中，教師主要是精講，這樣做的目的就是要給學生多練的時間。針對具體的教學內容，給予相應的案例，讓學生自己先做、先分析，最后再由老師講評。通過學生自己動手做，實際操作，培養其分析問題、解決問題的能力，通過老師講評，一是給學生提供一種分析問題的思維方式，另外也會加深學生對該內容的記憶。教學實踐證明，這種精講多練的案例教學方法是提高教學質量的有效途徑。

3 考核方式改革

為了保證國際貿易實務課程改革的全面實施，更好地調動學生學習國際貿易實務的積極性，激發學生的自主學習的興趣。全面掌握學生的學習動態，總結教師與學生在教與學兩個環節中的經驗。在考核方式上，針對國際貿易實務課程“143”教學內容體系，制定了開放式、全能化的考核方式。

3.1 平時考核，把握動態

隨著教學的進行，每學習完一章，教師對學生進行一次平時測驗，作為該門課程成績的一部分。教師通過測試及時了解學生的學習綜合效果，然后對學生進行重點輔導。除平時考核外。還采取速測考核形式，而速測考核主要考核學生對課程最基本知識的掌握程度，在每章結束后進行?？己说男问綖殡S堂開卷考試，試題形式為填空題，時問為10分鐘。為了使學生增強學習興趣，自覺掌握課程基本知識，在校園網上建立客觀練習題庫，客觀練習題庫根據每章的知識要點編制，題型為判斷對錯、單項選擇、多項選擇，將題庫存入計算機內，學生可以通過校園網絡進行練習并自測。為調動學生的學習積極性，教師還使用課堂參與程度、作業完成質量等方式進行考核，也作為該門課程成績的一部分。

3.2 試卷考核。教考分離

期末試卷考核采取“教考分離”的方式進行，大膽突破教師講授什么考試考什么的傳統方式，教師只負責按照教學大綱實施常規教學和平時考核，不負責期末試卷考核。期末考核由其他院校的專家負責，根據本門課程的教學大綱進行命題，徹底杜絕教師期末變相劃定復習范圍的現象，也大大降低了學生期末考核作弊的可能性。閱卷工作由教研室組織教師集體閱卷，嚴格掌握評分標準，以確保評分標準的統一。同時，任課教師對試卷進行分析，考察試卷的信度、效度和區分度等，并注意積累有關數據和信息，以便于形成較為完整的教學資料。

3.3 軟件考核。逐個攻關

對于外貿業務的每項能力都要進行考核，特別是對外貿業務的核心能力--制單結匯能力，要采取逐個攻關進行考核。對于每種單據的制作、審查和填寫都要采取不同的形式進行考核，直到每個學生都熟練掌握為止，為在模擬室中進行模擬軟件考核打下基礎。在模擬室中以互聯網模擬教學為基礎，由對外經濟貿易大學和世格軟件聯合開發的sinlTmdc外貿實習平臺進行模擬操作能力考核，以增強學生對業務的感性認識。每名參與SilnTrade外貿實習平臺虛擬貿易的學生，都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿易環境。通過這樣相互競爭和協作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系。真正了解到國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式。simTmde外貿實習平臺，對于學生的實習成果有一套完整的考核方法，其特有的評分機制，可以從多個角度，客觀公正地進行評分。

3.4 資格考核，高職特色

職業資格考核是構建高職人才培養模式，提高人才培養質量，突出高職辦學特色，落實科教興國戰略的重要標志。針對目前我國外貿企業開展業務的基層人才十分缺乏的現狀，我們把國際貿易實務和實訓課程及國際商務單證員職業資格認證考試結合起來，突出高職教育特色，以證代考。經過一年的學習，順利通過平時考核、試卷考核、軟件考核后，學生熟練地掌握了國際貿易實務知識，并具備了較強的交易磋商、制單結匯、規避風險三大關鍵能力。只要經過10學時的簡單培訓后，就可以參加國際商務單證從業人員資格考試，并取得國際商務單證從業人員上崗資格證書。通過采取以證代考的職業資格考核方式，把學習內容與職業資格考試結合，縮短了學生畢業后的適應過程，大大提高了畢業生的就業競爭力，為就業增添砝碼。

國際貿易實務課程內容體系和考核方式的改革具有較強的實用性、較好適時動態性、較大的可協調性和伸縮性，能夠迅速地實現教學目標，符合高職教學方向，還可以根據外貿基層崗位的需求不斷地進行創新。同時，也真正地實現了兩個轉化，即“以學科為導向轉化為以就業為導向；以理論為本位轉化為以職業能力為本位”，注重實踐性、操作性，強調一切為了學生就業，一切為了學生發展，才能實現本課程的培養人才目標。

作者簡介：董萌萌,04年畢業于黑龍江大學國際經濟與貿易專業，04年9月任職于黑龍江建筑職業技術學院，現就讀于哈爾濱商業大學，攻讀企業管理碩士學位。