《機械設計基礎》教學中創新能力培養的問題研究

邢莉蘋　趙永剛　吳雁輝

【摘要】素質教育的核心是創新能力，為了達到高等職業教育創新人才培養目標，本文對《機械設計基礎》教學中培養學生創新能力存在的問題進行了分析，同時提出了教學改革的新思路。

【關鍵詞]】機械設計基礎 創新能力 教學改革

面對新的世界教育發展形式，我國的振興教育計劃著重在素質教育上。只有提高素質教育，才能提高國民的整體素質和民族的創新能力。我們要改變現在的人才培養模式，積極實行新的培養方式，包括啟發式討論式教學，讓學生學會獨立思考解決問題和創新的意識。教師也要提高自己的素質和教學質量，讓學生在理解事物的時候以一個發展的眼光來面對。這樣有利于讓學生學到遇事解決問題的能力。從而提高大學生的綜合素質和就業競爭力,使教育真正成為推動經濟發展，增強綜合國力、實現中華民族崛起的動力之源。《機械設計基礎》課程是機械類、近機類專業一門重要的專業基礎課，同時又是一門綜合性的課程。本課程對于培養學生的綜合知識運用能力，動手實踐能力和創新能力起到十分重要的作用。通過講課、討論、作業、實驗和課程設計等一系列教學環節，可系統的提到學生對通用機械零部件及常用機械傳動裝置的設計能力，既鞏固了先修課程的知識，又培養學生利用已經學過的知識解決具體工程問題的能力。如何培養學生的動手實踐能力和創新能力是當前教育改革的一項重要內容。但就目前教育教學現狀看，在《機械設計基礎》教學中對創新能力的培養仍存在以下幾個方面的問題：第一、教學方法的單一性。長期以來，在傳統教學觀念的影響下，教學的最主要任務就是向學生傳授知識，絕大多數老師在上課中依然是滿堂灌輸知識，學生則是被動的接受知識，學生根本沒時間去思考，更談不上發現問題，提出問題，解決問題。這樣，教學的結果是學生僅記住老師講過的知識，卻不會靈活運用知識，缺乏運用知識分析問題和解決問題的能力。第二、缺乏對學科之間知識的合理整合，不能有效利用所學知識解決實際問題。《機械設計基礎》是許多理論和實際知識的綜合運用課程，它的先修課程主要是機械制圖、金屬工藝學、機械制造基礎、金工實習、工程力學等。除此之外考慮到許多機械設備中包括復雜的動力系統和控制系統，所以一個專業的工程技術人員還應當了解液壓傳動、氣壓傳動、電子技術、計算機等有關知識。基礎知識不扎實，對先修課程的綜合運用能力較差，又直接導致了學生的自卑心理，認為自己沒有能力搞設計，創新意識相當淡薄，就更談不上創新欲望了。第三、評價體系的片面性，導致學生缺乏創新意識和創新欲望。由于現有的考核方式主要是對學生所學課本知識的測試，用考試的分數來衡量學生水平高低，關注的只是學生的考試成績，忽視了發現和發展學生多方面的潛能和學生需求，沒有發揮評價的功能，也就無法幫助學生認識自我、建立自信，更無法促進學生在原有的水平上得到發展。這在一定程度上影響了大學生創新意識和創新欲望的激發。他們幾乎將所有可利用的時間都花在了學習課本知識上，完全成了“為了考試而學習”，忽略了自己在創新能力方面的培養，這嚴重地扼殺了學生的創新能力。

知識能夠改變很多東西，知識容量的大小，能夠預見一個人在面對事情時解決問題的能力。同時也決定一個人創新思維的發揮。只有有了知識的內在儲備，才能以不變應萬變。但是如果沒有了強大的知識做后盾，所有的創新不過沙漠中的玫瑰，沒有成長的未來。相反，如果只是注重知識數量的不斷累積，而不能轉化為外在的創新能力，那么一切的知識是毫無生命的音符，只有調動起來，才能成就美妙的樂章。因此我們需要從以下幾個方面來進行教學改革。

第一、改革知識結構內容。教育是理論和實踐的相結合，不能任意的加重任何一方的比重。理論過多，課程就會無趣呆板。而如果實踐過多，理論偏弱，那么實踐就不能更好的發揮效應。特別是《機械設計》這樣的課程。我們的設計是要實實在在的用在實際的生產中的，所以在教學過程中理論和實踐的比例相當重要。

第二、實施課堂改革， 提高課堂教學質量。課堂是學生學習知識、教師教授知識的重要場地。所以發揮重要的功效勢在必行。學生首先通過課堂學習到作為實踐基礎的理論知識，這猶如大廈的根基，一定要扎穩扎牢。讓學生在課堂上不僅學到知識還要在學習中發掘如何創新。運用各種各樣的教學手段，不僅使學生掌握“是什么”，而且促使其理解“怎么解”、“為什么”，形成“起疑→質疑→解疑→創新”鏈，從而憑借教學內容，有所“發現”，有所創新。要在教學中以發揮學生的主體作用為中心，強調學生對知識的主動探索，教師應將探索性、動態性、綜合性、合理性、個性化教學原則貫徹在整個課堂教學中，重點培養學生的創新意識及創新能力，培養學生的基本素質，建立工程意識，課堂教學過程中大量講述實際工程應用例子以及一些工程失效實例，以促使學生建立實際工程意識，所留作業中有一定的開放性題目，作業形式多樣化，學生發揮的余地較大。

第三、加強社會實踐，培養學生的實際能力和創新思維。中國傳統的教學只注重理論者方面，所以致使很多學生在參加到社會工作中的時候只能作為君子，動口不動手，完全失去教學的目的。那么在整個教學過程中就要加強學生的實踐能力。機械設計，作為一個需要不斷創新的行業，不僅僅要求一方面的人才，而是全方位。既要懂機械原理，又要懂設計，還要知道實際操作和理論上的一些差異。學生在掌握了一定理論的情況下，要不斷在實踐中運用自己你所掌握的知識，不斷改變自己的知識結構，并積極向有經驗的前輩學習請教，這樣才能不斷提高自己的實際能力和創新的思維。

第四、健全評價體系，改革考核方式改革考試方式，突出能力及創新意識的考核，方式靈活多樣。小班可以嘗試口試考試，平時學習特別突出的同學可以免試。學習好有余力的學生可以通過工程調研與設計獲得結業成績，閉卷考試中注意題目的靈活性，選修課程通過論文、調研報告、創新設計、口試方式進行考試。隨著高等職業技術教育改革的不斷深化，在機械設計基礎的教學改革中，仍要進一步探索，以確保高等職業教育的高層次技術型、技能型人材培養目標和機械設計基礎課程教學目標的實現。

參考文獻:

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