明德崇智育桃李　厚樸篤行寫春秋

吉林農業大學供稿

吉林農業大學創建于1948年，是一所以農為優勢和特色，農、理、工、醫、文、管、法、教多學科協調發展的省屬重點大學，是我國首批具有學士、碩士學位授予權的高等學校，1993年成為吉林省屬院校中最早獲得博士學位授予權的高校之一。學校坐落在長春凈月經濟開發區，校園風光別致，樹木參天，花繁錦簇，秀水漣漪，生態和美，是育人和創新的佳園。

學校現有教職工1664人，其中，專任教師1081人，高級專業技術職稱510人。學校占地面積1053公頃，總建筑面積72.4萬平方米，固定資產總值10億元，圖書館藏書150余萬冊。中心教學樓、科研實驗大樓、圖書館、體育訓練館等一批教學科研設施在吉林省高校中獨領風騷。

學校設有14個學院，1個研究生學院，2個直屬教學部門。擁有2個博士后科研流動站，17個博士學位授權學科，51個碩士學位授權學科，54個本科專業，1個國家重點（培育）學科和13個省部級重點學科，全日制在校生近20000人。與美國、日本、意大利、烏克蘭、加拿大、英國、韓國、俄羅斯等國家的高校建立了校際友好關系。學校現有19個省部級科研平臺，3個國際合作與校企合作平臺，各種類型校內外實踐教學基地306個。十五以來，共承擔國家“863”、重大科技攻關、國家自然科學基金等各類科研項目848項，取得科研成果391項，獲省級以上科研獎勵115項，連續六年獲省科技進步獎數量居全省高校第二位。李玉教授的“黏菌代表類群系統研究”成果榮獲2007年國家自然科學獎二等獎，實現了我省省屬高校獲國家級獎勵零的突破。承擔建設了29個科技示范區，44個專家大院，27個新農村建設幫扶點，共選派省市級科技專家特派員30人，派出科教人員下鄉累計達萬余人次，推廣實用技術400余項，累計增收80億元。中部農業機械化示范區、西部綠色食品系列開發示范區受到了國務院總理溫家寶、副總理回良玉的高度贊譽。

在長期的辦學歷程中，學校始終堅持“以地方經濟建設為中心”的辦學理念，秉承“明德崇智、厚樸篤行”的校訓，弘揚“艱苦建校、嚴謹治學、求實創新、銳意進取”的校風，全面貫徹黨的教育方針，以教學科研為中心，以科學發展為主線，以改革創新為動力，促進人才培養、科學研究、社會服務和引領文化等職能協調發展，成為吉林省農業、農村發展重要的人才培養和科技創新的搖籃。

夯實基礎加強本科教育 突出質量提高教學水平

吉林農業大學始終把教書育人作為學校的根本任務，把提高教學質量作為學校工作的永恒主題，把提高學生的綜合素質作為教學工作的不渝追求。深化教學改革，推進教育創新，強化素質教育，不斷加強和改進本科教學工作，不斷提高教育質量和教學水平。

創新是推進現代大學可持續發展的動力源泉。學校根據不同時期經濟和社會發展需要，主動適應高等教育改革發展趨勢，更新觀念，搶抓機遇，開拓創新。堅持育人為本，打造學科優勢，彰顯辦學特色，促進和諧發展，形成了具有鮮明時代特征、符合學校實際的辦學觀、質量觀、人才觀和發展觀。緊緊圍繞培養具有創新精神和創業能力的高素質人才這個根本任務，建立起靈活、高效、開放的辦學體制和運行機制，提高了辦學質量、辦學水平和辦學效益，不斷提升了學校的競爭力和影響力。

堅持教學中心地位不動搖，強化為中心服務責任意識。多年來，學校一直把教學工作作為辦學的中心任務，調動和協調全校各方面力量和資源，提高辦學水平和人才培養質量，形成了“領導重視教學、政策傾斜教學、經費優先教學、科研促進教學、管理服務教學、輿論導向教學”的工作氛圍。積極轉變機關工作作風，加強軟環境建設，極大增強了為教學工作服務意識。管理部門為教學服務的措施具體、責任到位，形成了管理工作緊緊圍繞中心、處處服務中心、事事為了中心的良好風氣，形成了更新觀念重質量，深化改革求質量，重在建設保質量、嚴格管理促質量的濃厚氛圍。

教育大計，教師為本。學校牢固樹立“人力資源”是第一資源的理念，始終高度重視師資隊伍建設。實施“人才興校”戰略，構建人才高地，“以事業凝聚人，以政策吸引人、以待遇穩定人、以情感留住人、以環境塑造人”的用人機制充滿活力。本著立足培養、重點引進、強化考核、發揮專長的原則，大力加強教師引進、教師進修提高、學科帶頭人培養等方面工作，構建校、院及學科三級隊伍建設體系。實行教師職務聘任制度、崗位津貼制度、教學科研成果獎勵制度，使待遇向有突出貢獻的學科帶頭人和骨干教師傾斜。劃撥師資隊伍建設專項經費，用于教師的培養和優秀人才的引進；設立教師進修深造專項基金，為中青年教師到國內外進修深造提供保證；設立科研啟動基金，對有發展潛力的青年教師給予必要的科研經費支持。近些年來，學校投入大量經費用于師資隊伍建設，取得了顯著成效。教師中具有博士學位167人，比例超過20.49%，碩士學位以上比例達到60.33%；博士生導師31人、碩士生導師279人；國務院學科評議組成員1人；國家和省級有突出貢獻專家20人；吉林省高級專家7人；國務院特殊津貼獲得者49人；進入國家“百千萬人才工程”一、二層次3人；吉林省拔尖創新人才18人；全國優秀教師4人，吉林省教學名師2人，吉林省特聘教授1人，吉林省首席教授1人，吉林省主講教授2人，吉林省中青年骨干教師5人。一支政治素質好、教學水平高、科研能力強，結構合理、充滿活力的師資隊伍，成為學校辦學的中流砥柱。

以經濟建設和社會需求為導向，打造學科專業優勢和特色。學校按照“專業群對接產業鏈服務地方經濟，特色學科對接區位優勢推動地方產業發展”的思路，不斷加大學科專業建設力度。堅持以優勢和特色學科為龍頭，著力把教學型學科建設成為教學研究型學科，把以教學為主的教學研究型學科建設成為教學與研究并重的學科，形成了一批以博士學位授權學科和省部級重點學科支撐的優勢特色學科群。學校現有博士學位授權學科17個，碩士學位授權學科51個，2個博士后科研流動站，涉及農學、理學、工學、醫學、管理學、法學、教育學、文學等8大學科門類。

立足區域和服務面向，以省部級重點學科為平臺，調整本科專業結構，建設一批起點高、實力強、影響大的優勢專業，發展一批與市場經濟結合度高的新專業。依托作物栽培學與耕作學、預防獸醫學、中藥學等省部級重點學科，打造出了農學、中藥學、動物醫學、動物科學、食品科學等一批優勢專業，對提高全校專業建設水平和辦學層次起到了示范帶動作用。根據區域經濟社會發展要求，學校適時調整本科專業結構，發展與市場經濟結合度高的新專業。依托省部級重點學科、博士或碩士學位授權學科，調整新增18個本科專業。 2001年以來，在改造和提升傳統農科專業的基礎上，優先發展了信息與計算科學、信息管理與信息系統、電子信息科學與技術、生物工程、制藥工程、環境科學等高新技術類專業；積極發展了工商管理、輕化工程、交通運輸、自動化等應用型專業；適度發展了家政學、應用心理學、傳播學等人文社會學科專業。新辦專業教師課堂教學質量學生評估優良率達97.4%以上，專業滿意度達98.3%，畢業生一次就業率平均為97.95%。學校現有的54個本科專業，結構得到優化，布局更加合理，符合學校辦學目標定位，彰顯了辦學特色。

優化人才培養方案，全面推進素質教育。“十五”以來，學校三次修訂了本科專業人才培養方案，注重學生德、智、體、美全面發展，強調人文素質和科學素質的融合，突出學生實踐能力、創新精神和創業意識的培養。實施了專業課程模塊化教學，體現了以學生為中心，因材施教，促進學生個性發展的教學理念。以人才培養方案修訂為切入點，結合科學技術的最新成果和發展趨勢，整合教學內容，強化實踐環節，努力實現課程體系、教學內容和教學過程的整體優化。構建了與理論教學緊密聯系又相對獨立的實踐教學體系，強調實踐技能訓練過程的完整性和能力培養的綜合性，實現了實踐教學、技能培訓、創新教育的有機結合。精心組織課程建設，注重課程特色和實力，構建起以國家級精品課程、省級精品課程為核心的優質課程體系。改革教學方法，倡導研究型教學，積極采用討論、研究、案例、PBL等教學方法，鼓勵學生積極參與教學過程，培養了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，切實提高了人才培養質量。“十五”以來，教改立項總數359項，其中國家級教改項目15項、省級教改項目129項，形成了國家、省、校三級教學研究和教學改革平臺。教育教研成果獲省級以上獎勵78項，其中國家優秀教學成果二等獎2項，省級優秀教學成果獎15項，校級優秀教學成果50項；建有國家精品課程2門，省級精品課程8門，省級優秀課程47門，校級優秀課程69門。教師主編和參編教材183部，其中面向21世紀課程教材6部，省部級“十五”規劃教材30部，列入國家“十一五”規劃教材編寫項目13部，列入全國高等農林院“十一五”規劃教材出版計劃23部。2005年，獲農業部中華科教基金優秀教材獎5部，吉林省優秀教材獎19部。《藥用植物栽培學》《野生植物資源學》《中藥材加工學》等一批教材在國內外具有廣泛的影響力，被多所高校作為本科和研究生教學的首選教材。

完善校院兩級管理模式，科學規范本科教學工作。學校堅持依法治校，將教學管理重心下移，強化了學院教學管理職能。建立校院（部）和教研室三級教學管理體系，健全規章制度90余項，規范了教學管理各項工作流程。完善的教學管理制度，保障了教學工作有章可循。制定本科教學主要環節質量標準，建立了由學校領導、教學工作指導委員會、教務處、督導組和學院組成的校院兩級教學質量監控體系，實施教學質量監控工程，實現了教學質量監控系統化，教學過程監控經常化，教學監控實施全員化，保證了教學質量監控體系有效運行。形成了學校監督檢查、學院自查、學生網上評價相結合的多層次的教學管理監督機制，實行教師教學工作考核一票否決制。實行教學獎勵制度，設立了獎教金，通過評選教學名師、優秀教學質量獎及開展青年教師講課大賽等活動，引導和激勵教師把主要精力投放在教學工作上。2001年以來，學校連續實施了“教學質量年工程”“教學質量管理年工程”“教學質量提升工程”，全校師生的質量意識明顯增強，教學工作質量顯著提高。

加強基礎設施建設，不斷改善辦學條件。學校按照建設生態型、園林式、數字化校園的先進理念，科學合理規劃并建設校區。優美的校園環境，先進的教學設施，周到的后勤服務，為人才成長提供了優越條件。建成了中心教學樓、中心實驗樓、圖書館、體育館和學生宿舍、餐廳等一批先進的辦學基礎設施，滿足了人才培養需要。2004年以來，投入專項經費1.24億元進行實驗室建設，購置了大批先進儀器設備，基本實現了實驗教學裝備的現代化。圖書館藏書豐富，為讀者服務周到。校園網基礎設施覆蓋全校教學、科研、行政辦公場所及學生和教工家屬宿舍，實現了教學、科研、管理等信息資源共享與互通。教務管理網的選課系統、排課系統、學籍管理系統、網上評教系統、成績查詢系統等在本科教學中發揮了重要作用，為教學質量監控和學分制的有效實施提供了保障。

科研強校增強辦學實力 科技創新提高育人質量

學校實施“科研強校”戰略，堅持走科學研究與人才培養相結合的道路。改革科研工作管理體制，下大力加強科研平臺建設、組建科研團隊和爭取重大項目，提高了科研工作水平。“十五”以來，構建了教育部生物反應器與藥物開發教育部工程研究中心、動物生產及產品質量安全重點實驗室、農業部“吉林省大豆區域技術創新中心”等19個省部級科研平臺。與俄羅斯農業科學院建立了聯合實驗室。主持承擔科研項目848項，其中“863”、“948”等國家重大項目實現了新的突破；科研總經費達到1.1億元，年平均遞增20%，獲省科技進步獎數量連續七年居全省高校前兩位；承辦首屆東北亞農業與農村發展國際論壇、全國藥用植物和植物藥學術研討會、中國生物工程學會2006年學術年會暨全國生物反應器學術研討會、全國首屆“家政學專業學科建設研討會”、第８屆海峽兩岸菌物學學術研討會、全國食品生物制造及功能性食品資源開發論壇等大型學術會議30余次。卓有成效的科研工作，使科研連接教學、科研服務教學、科研促進教學的功能不斷增強，對提高教學水平和人才培養質量的作用愈來愈突出。

科研成果優化教學內容，科研與教學資源共享。學校鼓勵教師積極從事科研活動，不斷創造新成果，汲取新知識，將最新的科研和教改成果轉化為課堂教學內容，補充了課堂教學的“新鮮血液”。鄭毅男教授把“紅參加工工藝及原理”“梅拉德反應在紅參中應用”等成果融入教學，收到很好的教學效果；李向高教授將中藥材栽植和加工技術等研究成果寫進《中藥材加工學》，該教材被確定為“面向21世紀教材”；錢愛東教授將家畜家禽疾病防控研究成果納入《預防獸醫學》課程中，凝煉成了國家精品課程；張連學教授把“農藥在植物體內和自然環境中的殘留降解規律”“綠色人參生產技術”等成果應用于本科教學中，使學生對中藥材生產安全性方面的知識有了更深入的理解。科研成果進教材、進課堂，極大豐富了課堂教學內容，提高了教學質量。三年來，利用科研經費520余萬元購置了教學與科研共享的實驗儀器設備，為本科生開設綜合性、設計性實驗搭建了平臺，為本科生畢業論文（設計）、科技創新活動提供了先進的儀器設備和良好的創新環境。

學校重視學生科技活動的開展，培養學生科技創新能力。教師的科研項目吸收本科學生參加，為建立博士、碩士、本科生研究梯隊提供了載體。通過實施本科生導師制、參加教師科研活動、設立大學生科技創新基金、鼓勵本科生走進實驗室，為學生開展科技創新搭建了平臺，培養了學生科學精神和人文精神。“十五”以來，學生畢業論文（設計）選題來自科研和生產實際的達到了70%，來自教師科研項目的比例也逐年上升。學生在參加科研活動和生產實踐中，深化了理論知識，提高了實踐能力、創新能力和社會服務能力，也提高了畢業論文（設計）質量。以“世紀大講堂”“周末學術報告廳”等學術活動為載體，邀請國內外知名專家、教授來校講學，增強學生創新意識，引發學生對科技的興趣，每年學生參與活動達2萬多人次。自2003年以來，學生參加“挑戰杯”大學生學術科技作品競賽、大學生創業計劃競賽等課外科技創新活動十分踴躍，參賽作品900余份（件），其中獲獎作品189件，獲獎學生693人。在全國大學生數學建模競賽中獲國家級一等獎1項，省級一等獎5項、二等獎14項、三等獎3項、成功參賽獎22項，獲獎135人次；在全國大學生英語競賽中1人獲特等獎、15人獲一等獎、40人獲二等獎、79人獲三等獎。文化藝術類活動獲國家級集體獎2項，省級集體獎11項。

開放辦學拓展辦學空間校企合作創新教育模式

實施對外開放戰略，不斷拓展辦學空間。學校先后與美國、日本、意大利、烏克蘭、加拿大、英國、韓國、俄羅斯等國家的高校建立了校際友好關系，聘請專家、學者來校講學500余人次，派出中青年骨干教師、科研與管理骨干赴美國、日本、韓國、俄羅斯、加拿大等國家和地區訪學、科研合作、參加學術會議300余人次，并與日本、韓國、意大利等國的高校開展了“學生交流項目”合作，定期互派留學生。通過交流與合作，進一步擴大了學校的國際影響，促進了學校的學科建設和人才培養，提升了學校的綜合實力。

堅持走產學研相結合開放辦學之路，創新教育教學模式，創建院級董事會辦學體制。1997年組建了食品科學與工程學院董事會，省內外大中型農產品加工企業成為董事單位，這是國內高等農業院校第一個以行業企業為依托的校企聯合辦學的院（系）級董事會。2002年動物科學技術學院成立董事會，進一步拓展了董事會辦學的覆蓋面。董事會辦學為校企合作提供了便利條件，使二者互為依托，形成了雙向互動的良好局面。企業直接參與學生培養，實現了教學活動與地方經濟建設活動的直接融合。企業的新產品研發、技術難題攻關、技術人員培訓依靠學院來完成，學院從企業獲得科研經費支持，為學院的科研提供平臺。董事單位參與審議學院的改革和發展規劃，對學科建設、專業調整、培養目標及課程設置提供咨詢和指導意見。學院根據企業的用人要求與市場需求，適時調整人才培養方向，實現了企業生產、學院教學雙向互動，使學校育人、創新和服務的職能得以更好的實現。《中國農業產學研合作教育研究》獲國家優秀教學成果二等獎、吉林省優秀教學成果一等獎。通過校企合作，推進了學科專業建設和層次水平的提升，食品科學與工程學院和董事單位共同打造了省內領先、國內先進、結構合理的學科專業群和博士學位與碩士學位授權學科，增設了輕化工程、食品質量與安全、農產品貯運與加工教育3個本科專業。

創建多元化實踐教學基地，為培養學生實踐創新能力搭建平臺。建成了校內專用型、校企聯合型和農業科技示范園區型三類多元化實踐教學基地291個。不同類型的實踐教學基地與不同階段的實踐教學體系相結合，形成了階梯式功能依次遞進的3個實踐教學平臺。“十五”以來，不斷加大對校內實習基地建設力度，累計投入9000多萬元，現已建成教學實習示范園區、實驗站、實習農場等條件優越的校內專用型教學實踐基地57個。這些實習基地，保證了對學生專業基礎認知能力的培養、實踐技能的啟蒙和基本功的訓練。農學院為學生分配了校內實習基地，在教師的指導下，學生自主設計實踐教學內容，結合教師的科研項目開展實踐教學活動，從種到收及產品經營都由學生自行操作完成。具有特色的實踐教學，培養了學生創新精神和創業意識，提高了學生綜合素質、實踐動手能力和市場競爭能力。

服務社會致力興省裕民 報效桑梓彰顯人生價值

為地方經濟和社會發展做貢獻，是學校多年積淀的辦學傳統。在長期的辦學實踐中，學校始終抓住經濟建設這條主線不放松，積極探索新時期人才培養、科技創新和社會服務之路，引導廣大師生投身到“科教興農”“振興吉林老工業基地”和“建設社會主義新農村”等活動中，為富民強省提供了強有力的智力支持，扎扎實實把論文寫在了吉林大地上。20世紀90年代初，學校制定了政治上鼓勵，經濟上獎勵，職稱上激勵的科教興農“三勵”政策，建立了黨政主要領導掛帥，分管領導負責，其他領導配合的科教興農工作領導體制，形成了院（部）領導、技術人員負總責的科教興農工作運作模式，調動了全校教師和科研人員深入農村、服務“三農”的積極性。“十五”以來，承擔建設了29個科技示范區，44個專家大院，27個新農村建設幫扶點。學校與38個市縣區（企業）簽訂了共建協議，創立了校縣合作的“安圖模式”。大批公益性技術得到廣泛推廣應用，一些具有自主知識產權的技術得到了成功轉讓。選派科教人員下鄉累計7000余人次，培訓地方科技人員及農民240萬人次，推廣實用技術400余項，累計技術增收80億多元。

學校根據吉林省東部長白山區域特產資源、中部黃金玉米帶的優勢及西部荒漠化治理的實際，面向區域，發揮優勢，構建了4種不同生態區域的技術模式，為地方經濟發展提供了技術支撐。全校廣大師生以服務地方經濟建設和促進社會發展為己任，長期活躍在廣袤的農村，傳播科學知識，播撒科技火種，為社會主義新農村建設服務，引領廣大農民依靠科技走上致富路。

扎根西部，治沙斗堿，開辟生態農業發展之路。早在上世紀70年代，學校就在吉林省西部地區進行了建設生態農業的探索。1973年姜巖教授帶領師生進駐前郭縣套浩太鄉堿巴拉村，采取植樹防風、引水改土、種草治堿、草原輪牧、根茬還（留）田等綜合治理措施改變生態環境，在堿巴拉的風口上，栽植防風林8萬多延長米，人工種草700多公頃，為當地帶來了巨大生態效益和經濟效益。惜日不毛之地的堿巴拉村如今變成了楊柳依依、綠草茵茵的生態村。姜巖教授因此獲得了國家“支農扶貧為農林生產服務”的獎勵。80年代初，王福榮教授每年帶領120多名學生，推廣鹽堿地區種稻新技術，開辟了以稻治堿、以稻治澇、以稻致富的農業開發之路，開發水田300萬畝，每公頃水稻產量超過7000公斤，累計創經濟效益逾億元。尚慶昌教授成功破解了鹽堿地種稻育苗難的問題，每年率領60多名學生推廣和普及水稻床土調酸技術，為鹽堿地區農民種植水稻吃了一顆定心丸。吳春勝教授主持建設的寧江區大洼鎮科技示范區，面向市場，以開發綠色食品為主線，合理調整和完善產業結構,發展農業產業化經濟，探索出了新型農業科技服務體系。幾年來，他帶領2700多名學生累計推廣先進適用配套技術24項，創經濟效益9645.7萬元，農民人均收入由2001年的2300元增至2005年的4600元。國務院副總理回良玉在視察該示范區時給予了肯定。

立足中部，建設機械化農區，探索效益農業發展之路。根據吉林省農業產業化發展及農村產業結構調整需要，學校組織師生深入中部農區，開展科技攻關，構建了新型效益農業發展模式。張盛文教授帶領師生在榆樹市弓棚鎮科技示范區，通過推動發展農業機械化、調整產業結構，實行農業產業化經營，將85%的勞動力轉移到了二、三產業，人均收入不斷提高，走出了一條發展效益農業的新路子。被譽為“弓棚子現象”的效益農業發展模式，受到了溫家寶總理的稱贊。趙蘭坡教授針對松遼平原黑土土壤流失和退化的現象，帶領300多名師生開展土壤調查和立項研究，通過示范推廣玉米種植的“輕主重輔”三三耕作制、測土施肥、精準農業變量施肥等三項技術，有效防止了黑土流失，恢復了土壤肥力，提高了“黃金玉米帶”的玉米產量，為保障我國糧食安全做出了貢獻。

深入東部，挖掘長白山區特色資源，構建可持續立體開發的特色農業之路。李向高教授的人參不去蘆研究成果結束了我國2000多年來人參去蘆的傳統，每年帶領100多名學生深入東部山區，指導500多戶參農從事人參加工，取得了顯著的經濟效益。皇甫淳教授在集安選育出了“集安紫肉”和“古紅”山楂、“雙優”兩性花山葡萄三個果樹新品種。“雙優”山葡萄新品種的大面積栽植，使當地農民實現了脫貧致富的夢想。他因此被國家科委授予“科技致富能手”的稱號。李玉教授提出的“南菇北移”、“東木西草”戰略構想，推動了敦化至琿春“食藥用菌百里長廊”的形成，構建了菌類工程化和產業化新模式，輻射和帶動了東北三省及內蒙古地區菌業生產，被譽為“菌物世界的拓荒者”。胡全德教授從1990年就來到了長白山區，累計蹲點2000余天，行程近2.5萬公里，踏遍了臨江轄區所有深山老林，探索出了林下種植中草藥、林蛙養殖、山參保護、果樹生產等于一體的長白山資源綜合立體開發模式，被譽為“踏遍青山人未老的科技大俠”。學校師生建立的“林下經濟植物模擬管護示范基地”“山珍植物園田移植栽培示范基地”“中草藥人工栽培示范基地”“人參西洋參優質高產栽培示范基地”“高山紅景天栽培示范基地”，搭建了以長白山資源開發為主的產業鏈條，探索了具有區域特色的產業模式，走出了資源立體開發與產業化發展的特色農業之路。幾年來，圍繞長白山區資源，研發了60多項野生植物栽培技術、50余項特種經濟動物養殖技術，填補了國內陸地栽培西洋參技術空白，提供了60%以上以人參、梅花鹿為標識的北藥相關技術，主持制定了近50%以人參、梅花鹿為標識的吉林省30余種地道北藥品種的SOP標準。40項科研成果獲得省部級以上獎勵，創經濟效益近20億元。

育人為本重在明德崇智 強化實踐貴在厚樸篤行

學校牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，始終把德育放在人才培養的首位，著力推進素質教育，有效地促進了學生思想道德素質、業務素質、文化素質和身心素質的健康發展。不斷加強和改進大學生思想政治工作，建全了黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、部門分工協作的思想政治工作領導體系，建設一支專兼職結合的思想政治工作干部隊伍，形成了教書育人、管理育人、服務育人的工作機制，拓展了課內與課外、校內與校外、教育與養成緊密結合的工作方式，從組織、制度、人員上保證了思想政治工作卓有成效地開展。扎實推進“三進”工作，注重發揮課堂的主渠道作用，教學堅持貼近學生思想、貼近社會生活、貼近時代精神，提高了針對性和實效性，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實施了理想導航工程、文化熏陶工程、文明修身工程、創業實踐工程、愛心服務工程和示范管理工程等六大工程，構成了學生鑄魂修身的重要載體。大學生“三個代表”踐行社，現有會員5000多人，面向社會，服務“三農”，宣講“三個代表”重要思想，傳播黨的強國富民政策，傳遞科技致富火種。利用黨校、團校、學生社團、業余文化活動等陣地，開展形勢政策教育和社會主義榮辱觀教育，“文明自律，修身正己”“學會感恩，勤學惜時”“健康成才，德潤人生”“知校愛校榮校，成人成才成功”等主題教育活動，豐富多彩，寓教于樂，啟迪智慧，陶冶情操，激勵學生健康成長。

構建社會實踐活動平臺，學生在活動中受教育、長才干。社會實踐活動與時代要求相結合、與了解國情和服務社會相結合、與學科專業特點相結合、與大學生創新創業活動相結合、與地方經濟社會發展需求相結合，構建了具有農業院校特點的大學生社會實踐活動體系。學校將社會實踐納入人才培養方案并計2學分，規定全日制學生在校期間必須參加社會實踐活動，每學期活動時間不少于兩周。在全省建立百余個社會實踐基地，為學生參加社會實踐活動創造了條件。多年來，學生參加社會實踐活動覆蓋面為100％，撰寫社會調研報告和征文5萬余篇，學校連續18年被中宣部、教育部和團中央授予全國大學生社會實踐活動先進單位稱號。

弘揚主旋律，突出高品位，打造精品校園文化活動，在潛移默化中陶冶大學生的精神境界。開設了自然科學類、人文社科類、經濟管理類、體育和心理健康等全校公共選修課78門，為大學生舉辦系列專題講座和報告100余場，促進了科學教育與人文教育有機融合，拓展了大學生人文素質和文化藝術修養。學校每年舉辦大學生科技文化節、社團文化節和體育節等系列校園文化活動，提高校園文化生活的凝聚力和感染力，增強了學生集體主義觀念和榮譽感。“中華魂”武術表演、“世紀風采”辯論賽、“青春飛揚”演講賽、“校園之聲”鋼琴演奏會、“秋之韻”舞蹈大賽、歌劇欣賞、校園體育吉尼斯、趣味運動會等精品文化活動，喜聞樂見，具有廣泛的群眾性和參與度。在全國第一屆大學生藝術展演活動中，舞蹈“海的呼喚”獲國家級舞蹈二等獎、小合唱“天上有沒有北大荒”獲國家級三等獎，并在人民大會堂匯報演出。學校體育代表隊在國家和省市的各類體育比賽中屢創佳績。全國三好學生陳知送、李偉，勇救落水兒童的李凱榮、魏巍峰、楊勇，“賣腎救母”的游新華，真情感動吉林校園的優秀大學生徐勇……他們是在校優秀學生的典型代表。

“明德崇智育桃李，厚樸篤行果飄香”。學校培養的5萬多名學子遍布祖國大江南北，涌現出一大批知名學者、科技專家、管理精英，商界奇才，他們在各自工作崗位上勤懇耕耘、實踐創新，為我國現代化建設和經濟社會發展做出了突出貢獻。吉林農大學子以會做人、基礎牢、能力強、善鉆研、敢創新、潛力大、作風實而見長，得到社會和用人單位的普遍好評。

面對高等教育改革和發展的新形勢，吉林農業大學廣大師生員工，將繼續秉承“明德崇智、厚樸篤行”的校訓，弘揚“艱苦建校、嚴謹治學、求實創新、銳意進取”的校風，堅持產學研相結合的辦學道路，加快教學改革與建設的步伐，全面提高本科教育教學質量，全面提高學生的綜合素質和社會競爭力，努力建設質量農大、效益農大、特色農大、誠信農大、和諧農大，打造一流的本科教育，努力把學校建設成為以農為優勢和特色，面向區域及地方經濟建設的多科性教學研究型全國先進大學的目標而努力奮斗。