高職院校計算機專業(yè)應著力培養(yǎng)工程技術型人才

梁宇滔

摘要: 隨著社會的不斷進步,對計算機專業(yè)技術人才的要求也不斷地提高。計算機作為一種工具已經深入到各行業(yè)和人們的日常生活之中。隨著計算機應用的普及,社會對計算機專業(yè)人才的需求,已經從以前的應用型人才向計算機工程技術型人才轉變。因此高等職業(yè)院校計算機專業(yè)應著力培養(yǎng)工程技術型人才。

關鍵詞:計算機專業(yè);工程技術型人才

隨著近幾年高校的擴招,高校畢業(yè)生在2009年的就業(yè)壓力是前所未有的,加上金融風暴來襲,許多企業(yè)生存困難,就業(yè)形勢更是雪上加霜。計算機專業(yè)的畢業(yè)生也似乎深受其影響,應屆生成功就業(yè)率不到20%。計算機專業(yè)的就業(yè)市場果真如此蕭條嗎?請看以下數(shù)字:在最大人才招聘網站51JOB上,查詢計算機專業(yè)的招聘情況:僅以珠三角范圍,可查到的有4000多個招聘信息,如下圖:

2009年2月7日的某日報刊登統(tǒng)計數(shù)字:廣東省勞動和社會保障廳通報的去年第四季度全省人力資源市場供需報告中獲悉,需求大于求職的工作,缺口最大的前四個職業(yè)是機械冷加工、電子工程技術人員、電子元器件制造和計算機工程技術,其中計算機工程技術的職位需求91354人,求職只有59018人,缺口有32336人。

因此,市場對計算機專業(yè)人才需求依然很大,高校計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作,主要是高校在人才培養(yǎng)的定位上與市場需求上存在著錯位和脫節(jié)。到底應如何定位高校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標?特別是高等職業(yè)院校應培養(yǎng)什么樣的計算機專業(yè)人才?答案就是培養(yǎng)計算機工程技術型人才。

一、什么是計算機工程技術

工程技術首先是工程+技術基礎學科,是復合型的概念。工程就是綜合運用各種專門知識和技術,為把生產要素組成更有效的系統(tǒng),并從事規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新的活動。計算機工程技術就是運用計算機科學技術知識,以計算機作為工具,從事各種計算機相關工程的組織、規(guī)劃和設計,以達到低成本、更高效的目標。目前計算機科學技術主要分為硬件、軟件、媒體與設計這三個大的方向,而一般與系統(tǒng)工程聯(lián)系較為緊密的是硬件和軟件方向,因此計算機工程技術狹義上包括了計算機硬件工程技術(俗稱系統(tǒng)集成技術)、計算機軟件工程技術這兩個方向。

當前社會對工程技術這個詞的認識普遍是:工程技術是復雜的、高技術含量的代名詞,沒有碩士、博士層次水平,是談不上工程技術的,對高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也可以成為工程技術型人才抱懷疑態(tài)度。其實,工程技術的定義和范圍很廣,工程的復雜性和深度也有大小之分,但工程組織、規(guī)劃和建設的模式是通用的,規(guī)律是相似的。高職院校計算機專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應當掌握工程技術的基礎理論和流程,對于一些中小型的計算機工程,是完全可以勝任的。

二、為什么高等職業(yè)院校計算機專業(yè)要培養(yǎng)工程技術型人才

從當前社會對計算機人才的需求上看,主要分三個層次:應用型人才、工程型人才、研發(fā)型人才。大量應用型人才的培養(yǎng)一般由中等職業(yè)學校來完成,研發(fā)型的人才更適合由高校或研究所來培養(yǎng),而工程技術型的人才的培養(yǎng)應該由高等職業(yè)院校來承擔。當前計算機人才就業(yè)市場上,IT企業(yè)對工程技術型的人才需求量是最大的。而高等職業(yè)院校從人才培養(yǎng)模式、辦學條件、師資設備的條件和層次上,是最適合大量地培養(yǎng)計算機工程技術型人才。因為計算機專業(yè)與其他理工科類專業(yè)有所不同,計算機專業(yè)是需要理論知識與實踐操作緊密結合的。高職院校的師資理論和專業(yè)技術水平是繼承、延續(xù)了高校的深厚知識、教學底蘊,先天優(yōu)勢不容置疑,而且隨著這幾年高職院校與IT企業(yè)的合作不斷深化,能夠為學校提供最新、實用的技術支持,能夠為學生提供大量的實踐機會。

但當前許多的高職院校還沒有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢去培養(yǎng)市場所需的工程技術型人才,計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上多以傳統(tǒng)的計算機學科知識體系的模式進行。筆者對近十間高等職業(yè)院校的計算機專業(yè)招生計劃進行比較,名稱一般都是“計算機應用技術”、“計算機網絡技術”、“計算機信息管理”或“軟件技術”,都很雷同,卻沒有一個招生計劃的計算機專業(yè)的名稱含有“工程技術”字樣的。可見,在當前某些職業(yè)技術院校中,相當一部分院校都以 “本科壓縮型”或“專科型”的模式辦職業(yè)技術教育,其教學模式和結構還不適應高職人才培養(yǎng)需求。特別對于計算機這種實踐性較強的專業(yè),教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術的發(fā)展和變化,缺乏對學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),僅能使學生完成大專層次的學歷教育,缺乏適應就業(yè)崗位更新的、可持續(xù)發(fā)展的能力。因此要培養(yǎng)社會需要的計算機工程技術型人才,高職院校的計算機專業(yè)教學應當先從課程改革入手,逐步建立起一套完善的計算機工程技術型人才培養(yǎng)的課程體系。

三、如何培養(yǎng)計算機工程技術型人才

高職教育以能力為本來培養(yǎng)工程技術型人才。它不僅要求學生具備扎實的專業(yè)理論知識,還需進行反復的技能實訓,成為能夠直接在生產、服務、建設和管理第一線工作的工程技術型人才。如何更好地實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標呢?回答這個問題之前,要先來分析當前高職計算機專業(yè)教育中存在的一些問題。

1.專業(yè)教學計劃不科學、不合理。

當前很多高職院校的計算機專業(yè)教學計劃不是相當于大學本科的計算機專業(yè)教育的壓縮模式,就是相當于高等技工培訓模式,這樣培養(yǎng)出來的學生比不上大學計算機本科專業(yè)的學生,也比那些沒有經過計算機專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)而又懂一些電腦知識的人強不了多少,而且絕大部分教學計劃是根本沒有引入工程技術方面的教學安排。

2.專業(yè)課程設置落后,不能適應社會的需求。

目前高職計算機專業(yè)的設置和課程安排大部分仍停留在若干年前的水平上,專業(yè)課程內容過于簡單和籠統(tǒng),有些專業(yè)課程開設極不合理,所學的專業(yè)課程中,大部分對學生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處,而那些實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻沒有學到。學生除了學習計算機的基本理論、簡單程序設計和一般的操作之外,缺乏對計算機最新知識的掌握和應用,基本上是沒有關于工程技術方面的理論知識的教育和實踐課程。

高職院校應該明確,計算機專業(yè)發(fā)展,職業(yè)性發(fā)展是發(fā)展高等性的前提,培養(yǎng)工程技術型人才,就是培養(yǎng)職業(yè)型的人才。在沒有體現(xiàn)出職業(yè)性的前提下,一味追求“層次”而發(fā)展高等性,只會導致簡單沿用本科學科課程體系的傾向,高職的高等性不是和學術性高等教育相比較而言的,而是與中職教育相比較而言的,工程技術型人才的培養(yǎng)就很好地體現(xiàn)了高職的高等性。職業(yè)性的高等性才是當前高職課程發(fā)展路徑的明智選擇。

3.工程技術型人才培養(yǎng)的課程設置原則。

實現(xiàn)課程結構與工程任務的對接。打破依據(jù)知識本身的邏輯設置課程和組織內容的傳統(tǒng)學科課程模式,轉變?yōu)橐怨こ倘蝿諡閰⒄拯c設置課程和組織內容。

實現(xiàn)課程內容與職業(yè)能力的對接。打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內容的傳統(tǒng)學科課程模式,轉變?yōu)閲@著工程組織、設計、規(guī)劃和建設的能力的培養(yǎng)來選擇課程內容。這里所說的職業(yè)能力是指:工作者能夠把自身的專業(yè)技術知識與工作任務緊密聯(lián)系,只有當知識與工作任務相結合,個體能富有智慧地完成工作任務時,才能說他具備了職業(yè)能力。高職課程內容就應該圍繞這種工程職業(yè)能力去設置。

實現(xiàn)教學情境與工程項目工作情境的對接。打破理論與實踐的二元課程模式,以工程項目為載體實現(xiàn)工與學的結合,依據(jù)工作情境建構教學情境,讓學生在完成具體工程項目下來構建相關理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。

建議在整個計算機工程技術型人才培養(yǎng)課程體系中,應包括普通文化課程與專業(yè)課程,專業(yè)課程又包括工程項目理論課程、綜合實踐課程與綜合學科課程。綜合學科課程的目的是提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。這些理論知識,應用的范圍比較廣泛,一些與工程工作任務聯(lián)系并不十分密切的理論知識,可把它歸類為綜合學科課程。例如:工程項目應用寫作等。綜合實踐課程應當引入企業(yè)的項目案例,要求按照工程的相關性,而不是知識的相關性設置課程。對于課程體系建設方面,其實還有很多具體方面值得深入去研究和探討的,本文不在這里展開分析。

總之,高職院校的計算機專業(yè)院系,應該充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,抓住機遇、轉變觀念,更新體制、做好教改,著力培養(yǎng)計算機工程技術型人才,以適應當前社會對計算機專業(yè)人才的需求,這才是真正的“以就業(yè)為導向,以能力為本位”的職業(yè)教育。

(作者單位:廣州市輕工技師學院)

見習編輯朱守鋰