Java課程網絡資源的建設與探索

汪華登 鄧珍榮

摘要:本文以當前最熱門的程序設計語言之一的Java課程的網絡課程建設為例,論述了在網絡課程建設中如何對學生進行類型劃分以及相應的課程建設工作。還論述了專題知識建設的方法、針對初級和中級學習者的案例程序庫和項目案例庫的建設以及自我測試模塊的建設,討論了提高學生實踐能力和就業能力的SCJP(Sun認證Java程序員)業界認證考試輔導模塊的建設。

關鍵詞:Java;網絡課程;網絡資源

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

課程建設是高校最重要的教學基本建設之一,是保證人才培養質量的基礎性工作。而隨著網絡技術的不斷改善和提高,網絡課程形式的教學成為現代教育技術的重要手段之一,非常具有探討的價值。近幾年來,筆者在參與網絡課程建設和針對計算機類課程的各類教學過程中,進行了大量的實踐和改革,在網絡資源建設方面收獲了很多體會和經驗。本文以Java網絡課程的建設為例進行相應的闡述。在課程建設過程中,針對初、中級階段的教學需求,結合Java語言本身的特點,著重從教學內容、教學環境和業界認證輔導等方面進行了Java課程網絡資源的建設,以專題學習網站的形式通過網絡教學平臺進行推廣應用,與課堂內的理論和實踐教學相輔相成,對教學活動產生了顯著的作用和良好的效果。

2網絡課程的資源建設

要建設好一門網絡課程,內容的取舍和安排是首先要注意的。Java程序設計的一個特點是雖然語法相對簡單,但知識點龐雜。在實際的程序設計教學過程中,學生在實踐當中反映出來的一個普遍性的問題,是對知識本身的把握不夠,這個缺陷導致學生難以動手寫程序,從而又影響到對基本的程序設計方法的學習。我們著重從以下幾個方面進行了建設。

2.1專題知識建設

Java程序設計中所涉及的、入門階段所需要掌握的主要有面向對象程序設計的語法概念、常用系統類API、

常用圖形界面組件類、異常處理機制、多線程、流與文件等相對簡單和基礎的方面,針對這些知識點,我們建設了初級專題。對于圖形圖像處理、音頻視頻處理、網絡程序設計、數據庫編程以及J2EE和J2ME等方面,是相對要求更高、難度更大的專題知識點,建設中級層次的專題。結合平時的教學,特別是實踐教學中學生反映出來的問題,分別設計有針對性的專題內容。專題的內容根據需求,通過文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等形式呈現,供學生閱讀、理解和掌握。專題知識的介紹尤其注重其先后順序,注重知識點的先后關聯,使得學生對知識點的學習和理解成為一個從易到難、循序漸進的過程,維護其學習興趣,提高其學習效果。

2.2專題資源庫建設

在初級、中級階段的學習中,通過閱讀和模仿專題知識本身的同時掌握程序設計方法,是比較有效的途徑。作為課程資源的建設者,對用于教學的教材的比較和把握需要重視,為課程內容的安排奠定良好的基礎。但Java知識點的龐雜經常成為阻礙學生學習興趣和學習過程的難點,學生在實際的程序設計過程中經常出現的問題是不知道該用什么知識點去解決問題。我們所呈現給學生的教學內容,不僅應該是教授他們程序設計的方法,同時應該將Java中眾多的基本知識點,潛移默化地在掌握設計方法的過程中展現出來。而不管是理論教學還是實驗教學,課堂內的學時都是有限的。并且課堂教學面向的是所有層次的學生,注重的是課程的一般知識點,不允許教師花費大量的時間和精力與特定的學生進行充分的交流,或者對更深層次的問題展開討論。在多年的理論、實驗以及課程設計的教學過程中,我們通過在教學第一線對學生的指導,基本了解學生在Java課程的學習和實踐中常見的典型問題,以及對知識點理解上所存在的重點難點,為此我們建設了兩種類型的專題資源庫:

(1) 建設針對初級階段和實踐教學的案例程序庫和演示程序庫(包括程序源代碼的文本、動畫、音頻、視頻等)。將抽象的理論知識在實踐中一一進行印證,這本質上也是一種建立在建構主義理論基礎上的教學法。研究Java語言本身的語法知識點以及程序的基本結構,例如普通變量和對象的定義、數組(包括Java中比較特殊的不規則數組)的定義、類的定義、Application程序的構成、Applet程序的構成及其生命周期等,通過精心設計的案例來展現,使學生不僅了解到語法基本知識本身,同時對Java程序設計的基本方法、Java程序的結構等,也有了比較深入的掌握。通過示例問題的解決以及演示,不僅幫助學生掌握實踐教學大綱范圍內的Java特定的專題知識和程序設計的基本方法,還將程序設計中經常用到的知識點貫穿在例程中,使得學生在學習方法和知識點的掌握兩方面相輔相成,迅速掌握初級入門階段的各項知識。

(2) 建設針對中級階段的項目案例庫。學生在項目開發的各個過程和任務的驅動下完成學習,有助于掌握分析設計能力和協作能力。其中主要是建設針對多種具體實際應用問題的項目案例,采用項目驅動的形式促進學生學習。這些項目是對Java專題知識的綜合應用。學生在完成項目的過程中,能發揮主觀能動性,體驗真實問題的解決過程,鍛煉了協作學習能力的同時,個人能力也得到了顯著的提高。通過項目案例庫,使學生的學習進一步深入,并掌握中型以上項目的程序設計,掌握生產實踐中較大型的應用問題的解決方案,乃至在此基礎上具備創新性設計能力。克服了被動教學過程中,難以激發學生創造性思維的問題。為我校成為“國家大學生創新性實驗計劃項目實施單位”提供支撐。

2.3認證輔導功能建設

目前國內高校軟件行業人才培養的一個問題是學生只具備基本的理論知識,知識的廣度和深度都比較欠缺,難以適應行業需求。而Java程序設計的最權威認證為Sun公司推出的SCJP(Sun認證Java程序員)以及SCJD(Sun認證Java開發員)認證,其認證內容是業界需求的一個重要的反映。也是對學習者的能力進行檢測的一個有效手段。本課程針對初、中級階段的學生,開設認證考試介紹和輔導專題,對該認證的知識范圍和知識點進行講解和輔導。引導學生了解和掌握SCJP等認證的形式和內容,使學生的學習符合業界認證要求,并具備通過該認證考試的能力。鼓勵和引導學生通過認證,以提高學生實際的程序設計水平,并具備良好的就業競爭力。

3網絡課程資源的利用建設

網絡資源內容的建設完成之后,如何有效地利用是一個很值得探索的問題。如不能有效利用資源,則可能事倍而功半。為此我們主要從以下兩個方面進行了建設。

3.1專題學習應用工具建設

網絡資源內容建設的成果,如果只是簡單的放置到網頁上,那么相對來說只是一種靜態的教學資源。其效果仍然有限。在網絡資源通過網絡途徑發布后,我們通過在網站設置有效的分類分區,將各類資源進行合理區分,并通過搜索、鏈接等功能,使得學習者能迅速有效尋找到相應的資源進行學習利用,資源之間建立邏輯關系,隨時根據學習者當前的需求,展現最具關聯性的內容,使得學生在自主學習的過程中,能獲得無形的引導和幫助。并為學習者提供多種完整的開發環境解決方案。從小型、教學型的BlueJ、JCreator和IntelJ等,到商業性或開源性質的中大型的Eclipse和NetBeans、JBuilder等開發環境,從環境的配置到使用,以及常見問題的解決,都具有對應的解決方案。在專題知識學習版塊中可嵌入編譯環境,使學生在專題學習過程中能迅速熟悉開發環境并進行實踐,提高專題知識和專題資源庫的應用效果。與此同時,針對現有的教學要求,使學生能通過本平臺進行預習,并能在預習和后續學習過程中,直接將學習成果生成符合實驗教學過程中所需格式的預習報告、實驗報告和課程設計報告,有效減輕學生學習負擔,提高學習效果和興趣,提高實踐教學效果。前述的建設成果一方面可在學院內計算機科學與技術、信息管理與信息系統、軟件工程、網絡工程、信息安全等專業的理論與實踐教學中得到應用,另一方面通過學校現代教育技術中心的BlackBord網絡教學平臺和其它教學資源庫平臺進行推廣應用,產生良好效果。

3.2專題學習評價功能建設

教學評價是教學過程中的重要環節,是學習者進行自我檢驗、督促學生加強學習、了解教學效果的重要手段。我們建設了練習和測試系統,產生測試題供學生進行自我測試,并提供評價結果,一方面可實時了解學生學習情況,另一方面也使學生實時了解自身的學習和掌握情況,并能通過此項功能進行自主學習,從而保證了教學目標的實現。

4結束語

本文論述了建設面向計算機類專業以及其他專業的Java課程網絡資源的建設和探索思想,使之能夠培養學

生的面向對象程序設計能力,解決初、中級學習階段各種典型問題,輔助學生自主學習,提高實踐教學效果。介紹和輔導業界認證,提高學生就業競爭力,取得了良好的效果。知識本身和傳授知識的方式在不斷發展之中。如何結合教育學理論與教學實際,做好改革教學模式,提高教學效果,培養出具有較好的理論知識、動手能力和創新思維的學生始終是我們關注的目標。網絡課程的建設上,還有很多的問題需要我們去重視和解決。

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The Construction and Exploration of Java Course Network Resource

WANG Hua-deng, Deng Zhen-rong

(College of Computer and Control, Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004, China)

Abstract: Java is now one of the most popular programming languages, and it is taught in a lot of universities. In this paper, students learning Java in universities were classified, and the corresponding work on Java network course resources constructing was discussed. Subject constructing of Java were all discussed in detail. Construction of examples and demos for the beginners and practical projects cases for the secondary learners were discussed. The construction of self-examine module, and the construction of SCJP and SCJD authentication tutoring module which are used to improve the students ability of practice and job-seeking, were also discussed.

Key words: Java; network course; network resource