農村中小學現代遠程教育資源的應用

摘 要：國家發改委、財政部和教育部共同實施的農村中小學現代遠程教育工程項目，集權威性、系統性、可靠性、實用性和易操作性于一身。該項目對于促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，實現基礎教育均衡發展，毫無疑問，應用遠程教育資源能夠提高教育教學質量，其有效性經專家學者和廣大一線教師的論證，毋容置疑。本文從實踐角度出發，探討該項目的具體應用。

關鍵詞：農村中小學現代遠程教育資源；應用

首先，要正確處理“學而不厭”與“誨人不倦”的辯證關系，做一名學生喜愛的老師。

教師的職業不同于工匠，隨著社會和科學技術的迅速發展，知識老化更新的狀況，婦孺皆知。所以要想做一名合格的人民教師，就需要不斷地汲取新鮮的營養。如果我們天天拿著教科書到課堂上去誦讀一番，日復一日，年年如此，恐怕不僅僅學生厭學，自己也會倦怠，更何談“誨人不倦”呢？眾所周知，教師的工作是最富有創造性的工作，只有學而不厭，才能不斷地激發創造的熱情，閃現智慧的火花，增強進取的力量和勇氣。因此，作為教師應該時時刻刻認真地鉆研教材，增添自己的新知識，用最科學的理念武裝我們的頭腦，用最優秀的資源支撐我們的教學，用最先進的方法進行我們的實踐，使自己“學而不厭”“樂為人師”，“誨人不倦”“善為人師”，時時有新知識，年年有新教法，教學相長，實現雙贏。如果能夠很好地使用遠程教育資源，則會收到事半功倍之效果。

在“課程資源”板塊中，有大量初中各年級各學科不同教材版本的教案示例、媒體展示、探究活動、典型例題、習題精選、擴展資料等素材資源，我們可以利用不同學科、章節的內容來構建自己的教學方案，還可以選擇使用媒體素材實現自己的教學過程，更好地完成教學任務?！皩W習指導”板塊是由著名特級教師講解的與課堂教學同步的視頻課程，適合學生做預習和課堂知識輔導使用。課后提高欄目內容是由動畫制作，用游戲的形式，集重難點解析，知識檢測，思維訓練、知識拓展于其中，用寓教于樂的形式鞏固課堂所學知識，并在原有課堂知識的基礎上進行知識補充，能力提高，適合做復習和課后知識鞏固補充使用。還有作文欄目、語音室欄目、學科實驗欄目等，視頻播放，音頻講解，要有盡有。誠如是，課堂教學則生機勃勃，充滿活力，學生勢必“親其師，信其道”，何樂而不為呢？

其次，要牢記“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的古訓，做一名盡職盡責的老師。

完全靠自學成才的著名數學家華羅庚曾說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。無論做任何事情，“天道酬勤”是顛撲不破的真理。教師的愛與責任主要體現在“勤”字上。特別是青年教師。青年教師是教育事業的未來，青年教師的“成型”、“成材”、“成器”，決定著一個學校今后的前途和命運。在學校首屈一指的要務就是要教育培養好年輕教師。青年教師在成長中要正確處理好內因和外因的關系。事實上，內因起著決定作用。因此，這就要求青年教師從現在做起，從一點一滴的小事做起，在“勤”字上下功夫、做“文章”，樹立良好的教學研究意識，反思和研究自己的每一節課，總結得失。遠程教育資源的“教師發展”板塊，提供了良好的用武之地，其中“專題報告”欄目通過專家針對各學科教材的課標解讀與教材分析，便于我們掌握課改精神與教材精髓；“培訓教程”欄目中的信息技術課程為我們提供了學習信息技術，提高信息技術能力的平臺；“教學案例”欄目為我們提供了各學科、新課標優秀課堂教學實錄、說課和評課視頻，便于學習和借鑒。學優秀課例雖有東施效顰之嫌，但榜樣的力量是無窮的；聽名師說課可從心靈的碰撞中，迸發出靈感的火花；看專家點評可睹大家風范，未雨綢繆，免蹈歧路亡羊之苦。凡此種種，可謂“積土成山”“集腋成裘”之舉，百利而無一害。

古人尚且有“學不可以已”的感悟，人民教師何慮之有？無論是青年教師，還是中老年教師，經?？纯催@些視頻資源，誠所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。這對于提高教師思想業務水平是一條極好途徑，不妨一試。

再次，要“活到老，學到老”，“吾生也有涯，而知也無涯”，做一名永葆青春的老師。

當今世界科技迅猛發展，知識不斷更新，人們接受一次性教育所擁有的知識不足以終身享用，不斷學習新的知識技能，以適應生存和自我發展的需要成為新時代賦予人們的新課題。終身學習已成為人們生活方式的一部分。終身學習的思想古已有之，先師孔子稱：“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！比嗣窠處煟瑧摮蔀榻K身學習的典范?！吧俣鴮W，如日出之陽；壯而學，如日中之光；老而學，如秉燭之明”。無論是青年教師，還是中老年教師，都應該像海洋那樣容納“百川”，“博觀而約取，厚積而薄發”。學不精通，就不能融會貫通，舉一反三；學不廣博，就沒有豐富的經驗，就不能采集諸家，熔鑄一爐。只有自己成為一個終身學習的人，才能引導學生在知識的海洋里破浪遠航。

英特爾公司首席執行官貝瑞特博士指出：“如果教師不了解如何有效地運用技術，所有與教育有關的技術都將沒有任何實際意義。計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。”

《論語》上說：“工欲善其事，必先利其器”。

教師的工作與醫生一樣，是一個具有特殊性的專門化職業。這種特殊性和專門化，主要表現在教師所掌握的有關教學的方法和技術上，這些方法和技術是區別于其他職業的關鍵特征。教育教學的方法和技術就好比醫生的醫術，具體說是醫生作手術時運用手術刀的技術。如果教師不懂得教育方法和技術，就如同外科醫生不會使用手術刀而誤人性命一樣，則會誤人子弟。現代教育技術實現了現代科學技術成果在教學上的運用，是教育發展史上的又一次飛躍和革命，是教育現代化的重要標志之一。使用遠程教育資源進行教學與傳統教學手段相比，具有直觀形象、生動活潑、表現力強、趣味性強的特點。從宏觀到微觀，不受時間、空間和地域的限制。豐富教學內容，縮短教學時間，增強學習興趣，提高教學質量。因此，遠程教育資源能夠最大限度地通過教學設計優化課堂教學過程，使教和學達到“同頻共振”。

所以學習新知識，掌握教育技術，運用多媒體教育資源，自然也就成了每位老師光榮而神圣的職責和義不容辭的義務。學習新知識，掌握新技能，適應新時代，走進新課程，實現新突破，是競爭，是挑戰，也是一種潮流。對于我們教育工作者來說，還要努力學習和掌握先進的教育教學理論，用現代化的知識去充實自己的專業基礎知識，使“一桶水”，變成“一眼清泉”；掌握現代化的教學方法，使“教書匠”變成“魔術師”。這是時代的需求。我們的老祖宗知道的東西，在信息化的今天，我們更應該有所創新和發展。作為教師，掌握教育技術，使用優質資源，應該是自然而然的事。泥瓦匠尚且有灰鏟瓦刀，作為人類靈魂的工程師，如果不憑借先進優良的工具，掌握現代化的教育技術，永遠僅憑一支粉筆，一塊黑板，在那里低效率地滿堂灌，豈非咄咄怪事？略懂教育史的人都知道：教育教學形式和方法的發展變化，是生產力發展的必然結果。隨著生產力的發展，教育教學形式和方法必然要發生根本的變革。人類社會是發展的，所以教學形式和方法也不可能倒退到口傳心授的原始狀態，一支粉筆和一塊黑板的教學模式也不可能一成不變。國家農村中小學現代遠程教育，為廣大的農村中小學教師提供了一個強大的學習應用平臺。如果還不趕快行動，豈不與我們的職業道德相悖，良心何安！

作者簡介：韋新軍，男，甘肅省隴西縣第二中學，中學一級教師，現為學?！皣肄r村中小學現代遠程教育工程項目”管理員。