語文綜合性學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

周榮斌

語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以語文學(xué)科為依托，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、協(xié)作等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合其他學(xué)科、學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的發(fā)展。把握精神實(shí)質(zhì)，突出“語文性”

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：或內(nèi)容過度寬泛，成了各科知識(shí)大拼盤的常識(shí)介紹課；或?qū)ｉT強(qiáng)調(diào)人文，成了政治思想教育課；或過于追求熱鬧，成了吹拉彈唱的藝術(shù)表演課；或偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，成了歷史、地理專題課……這恐怕是很多教師對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)缺乏理解和研究所致。實(shí)際上，盡管語文綜合性學(xué)習(xí)注重綜合，把語文、藝術(shù)、自然、社會(huì)、歷史等方方面面的內(nèi)容都整合在一起來學(xué)習(xí)，但不管它涉及到哪個(gè)領(lǐng)域，哪門學(xué)科，采取哪些方式，其最終目標(biāo)都是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。

綜合性不是對(duì)各門學(xué)科的整合，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞語文學(xué)科的目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)來進(jìn)行。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中指出：開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。在蘇教版語文課本中提供的綜合性學(xué)習(xí)主題中都涉及了跨學(xué)科的內(nèi)容，如“黃河——母親河”涉及地理常識(shí)，“探索月球奧秘”涉及天文學(xué)知識(shí)……教師在指導(dǎo)這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須意識(shí)到：其他學(xué)科知識(shí)的介入，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，使其初步獲得了現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力，我們?nèi)匀灰栽鲩L(zhǎng)學(xué)生的語文學(xué)科知識(shí)為重點(diǎn)，而決不能舍本求末，華而不實(shí)。否則，課堂再熱鬧，氣氛再活躍，都不能算是成功的語文綜合性學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)“綜合性”

“綜合性”的要求，目的就是要加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。其主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特性，從目標(biāo)上看，它是知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的綜合；從內(nèi)容上看，它是語文學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)、書本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐的綜合；從形式上看，它是教師的設(shè)計(jì)、組織與學(xué)生的自主參與、實(shí)踐的綜合，是讀書、寫作、表演、辯論、參觀、采訪、搜集資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合。

因此，在指導(dǎo)和組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)、內(nèi)容和形式等多方面綜合設(shè)計(jì)考慮，使學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合中，在自主的實(shí)踐活動(dòng)中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)聽說讀寫能力，全面發(fā)展語文素養(yǎng)。

注意知識(shí)遷移。強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”

實(shí)踐性是語文教育的基本特點(diǎn)之一，語文學(xué)習(xí)的本來面目就是語文實(shí)踐。語文教育的過程其實(shí)就是學(xué)生聽說讀寫的過程，是學(xué)生在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。語文素養(yǎng)的形成離不開實(shí)踐活動(dòng)，語文綜合性學(xué)習(xí)以“活動(dòng)”為主要形式，實(shí)踐性就更成為其重要特征之一。為此，我們要重視語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，多設(shè)計(jì)、開展一些趣味性和可操作性較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的參與機(jī)會(huì)，讓他們更多更直接地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語文的規(guī)律。為學(xué)生提供接觸社會(huì)、增長(zhǎng)才干、擴(kuò)大視野的機(jī)會(huì)，通過大量的實(shí)踐體驗(yàn)性活動(dòng)積累感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。

注意廣泛參與，著眼“廣泛性”

能否讓大多數(shù)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能否使大多數(shù)同學(xué)都經(jīng)歷實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的過程，并有不同程度的收獲，這是教師設(shè)計(jì)和開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重的又一個(gè)問題。有些語文綜合性學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍，活動(dòng)形式豐富多彩，然而整整一節(jié)課之中，卻始終只是少數(shù)幾位同學(xué)參與，大部分同學(xué)則成了陪襯，這看似熱鬧的課堂根本不是在進(jìn)行有效的綜合性學(xué)習(xí)。我們所提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是盡可能讓全體學(xué)生都來參與其中、獲得體驗(yàn)、增長(zhǎng)能力、提高素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是老師做導(dǎo)演、少數(shù)學(xué)生做演員、大部分學(xué)生做觀眾的節(jié)目表演。

因此，語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和開展，要從整體出發(fā)，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是那些平時(shí)活動(dòng)較少的學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷探求知識(shí)的過程，增強(qiáng)聽說讀寫的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

重視資源開發(fā)。體現(xiàn)“多樣性”

“語文的外延就是一切社會(huì)生活”，語文綜合性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)在于它突破了教材的有限性，利用豐富的資源，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，到生活中學(xué)習(xí)語文。在語文教學(xué)的廣闊天地里，蘊(yùn)藏著豐富的語文學(xué)習(xí)資源。作為語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，語文教師應(yīng)該有意識(shí)地利用并開發(fā)更多更新的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)語文綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)境，擴(kuò)大綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展提高學(xué)生語文素養(yǎng)的舞臺(tái)。如何利用和開發(fā)語文教學(xué)資源?一方面，我們要利用好課本資源。另一方面，正如《新課標(biāo)》所提出的，語文的“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無處不有”，我們還要用好自然、社會(huì)、人文等各方面的語文教育資源。例如：報(bào)刊、圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)等形式，以及日常生活話題等，這些都是我們進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的寶貴資源。此外，要因地制宜，將課本內(nèi)容與本土資源相結(jié)合，充分挖掘和利用本地豐富的自然、文化資源，開發(fā)富有地方特色的本土教學(xué)資源，讓學(xué)生在真切的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其效果自然會(huì)更好。

為了最大限度地追求語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效，我們?cè)跇?gòu)思設(shè)計(jì)中應(yīng)該準(zhǔn)確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)，那就是以提高語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，將語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽、說、讀、寫整合于活動(dòng)之中，力求全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與并在自主實(shí)踐中獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力；重視資源開發(fā)利用的多樣性；在具體組織時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些開展綜合性學(xué)習(xí)所需的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提升語文素養(yǎng)。