巧用時事，激活政治課堂教學(xué)

陳冬青

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，中職德育教學(xué)要從“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會”的角度，以“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展”為目標(biāo)來組織教學(xué)。因而職中德育教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，并且貫穿于學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和課外活動的各個環(huán)節(jié)，這樣才能滿足社會對人才的需求。

目前中職德育教材內(nèi)容比較廣泛，分為《經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)知識》《法律基礎(chǔ)知識》《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》。教師在教學(xué)過程中，必須改變過去那種填鴨式的教學(xué)方式，照本宣科必須然使課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不佳。而時事政治作為活的國情教育，以它的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、知識性吸引了學(xué)生的注意力，相對于傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，時事政治的引入無異于一束奇葩，讓課堂教學(xué)大放異彩，對課堂教學(xué)的組織和教學(xué)內(nèi)容的豐實(shí)都起了不少作用。

課前十分鐘的導(dǎo)入功能

每一節(jié)課的開始，如何把學(xué)生的注意力集中起來，這對教師是一個小小的挑戰(zhàn)。有的教師喜歡講笑話，用幽默的語言去吸引學(xué)生；有的習(xí)慣設(shè)立難度適宜的問題，通過提問引起學(xué)生的注意；也有的愿意通過多媒體音頻、視頻或圖片的方式，凝聚學(xué)生的注意力。不管是哪種方式，只要能把學(xué)生從課間的激動、分散和放松引入課堂的冷靜、集中和思考中來，都值得一試。而課堂十分鐘的時事引人，對學(xué)生注意力的集中有很大的幫助。當(dāng)然，教師事前要做好充分準(zhǔn)備，通過報紙、電視或網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，把握最近的國內(nèi)外時事熱點(diǎn)，對學(xué)生有的放矢，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時事，并逐步培養(yǎng)學(xué)生分析時事的能力，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價值觀，使之成為有思想、有志向的愛國青年。比如，新聞報道我國最近周邊局勢趨于緊張的時事較多。課前十分鐘，可讓學(xué)生列舉收集到的時事案例，并進(jìn)行討論，如我國與俄羅斯關(guān)于“新星號”商用民船的爭端；與日本有關(guān)釣魚島的爭端；美韓軍事演習(xí)促使朝鮮局勢緊張及對我國的影響；有關(guān)南海領(lǐng)海基線的劃分，我國與菲律賓、馬來西亞、越南的爭端；以及美國“無瑕號”監(jiān)測船與我國艦艇的沖突問題……通過學(xué)生的羅列，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如探索釣魚島問題的來源，南海領(lǐng)土的歷史，中日和中美關(guān)系的分析等，當(dāng)然這些問題不能完全在課堂上解決，但可以拋磚引玉，讓學(xué)生在課后以小論文的形式準(zhǔn)備。這樣不但豐富了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。

課前十分鐘的時政空間，既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心社會熱點(diǎn)，也能夠激發(fā)其運(yùn)用所學(xué)知識對這些問題或現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極主動地思考和探索。而時事小演講具有靈活性、時效性的特點(diǎn)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，拓展了學(xué)生的視野，也鍛煉了學(xué)生的能力。更為可貴的是，學(xué)生的發(fā)言中所流露出來的人文精神和愛國情感能起到傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。

教學(xué)過程中時事案例的論證功能

政治教材內(nèi)容的豐富性和時代性要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，尤其是在教學(xué)案例的選取上，更要具有創(chuàng)新性和趣味性。教師如果僅僅局限于課本上為數(shù)極少的案例和簡單枯燥的理論陳述，就很難調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲。時事能以它的現(xiàn)實(shí)性和趣味性吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在從備課到上課的過程中，要做到以豐富的知識儲備和風(fēng)趣的語言魅力來增強(qiáng)課堂教學(xué)的時效性，教師如果能夠充分利用時事資源，課堂教學(xué)就能讓人如沐春風(fēng)，起到去腐陳新的作用。在尋求課堂教學(xué)內(nèi)容與時事內(nèi)容的契合點(diǎn)時，教師應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

廣泛涉獵各種新聞媒體，如電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)。教師在強(qiáng)聞博識的基礎(chǔ)上，應(yīng)有意識地收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。電視節(jié)目中有不少涉及到時事焦點(diǎn)和社會新聞的點(diǎn)評，如中央臺的《焦點(diǎn)訪談》、鳳凰衛(wèi)視的《時事直通車》、南方臺的《今日一線》等，都可指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)關(guān)注。教師在關(guān)注新聞時，也可采用各種手段進(jìn)行積累和分析。如在報紙上選取與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容做成剪報；在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)資料進(jìn)行梳理，分類處理，存放在自己的網(wǎng)絡(luò)空間(如博客)；也可通過網(wǎng)絡(luò)論壇，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與人共享。

就地取材，關(guān)注當(dāng)?shù)貢r事。學(xué)生通常對身邊事物的發(fā)展帶有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因而，教師在收集時事時應(yīng)盡量立足于鄉(xiāng)土題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論、鞏固知識的同時，有意識地培養(yǎng)愛國愛家鄉(xiāng)的情感。如在講第三產(chǎn)業(yè)時，可以讓學(xué)生談?wù)劤Ｆ降奈锪鳂I(yè)。最近有一則時事講到東莞東站開通了通往鹽田港的集裝箱貨運(yùn)專列，實(shí)現(xiàn)了海鐵聯(lián)運(yùn)，這對常平物流業(yè)的發(fā)展又增添了良機(jī)；講到農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，收集相關(guān)資料。如新聞報道橫瀝鎮(zhèn)借助于當(dāng)?shù)氐呐Ｎ幕l(fā)展特色農(nóng)業(yè)的例子，可讓學(xué)生進(jìn)一步掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。講到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時，可結(jié)合東莞本地的雙轉(zhuǎn)移，及常平企業(yè)科技創(chuàng)新的案例。讓學(xué)生調(diào)查常平的知名企業(yè)，并收集新聞報道中對相關(guān)企業(yè)的報道，認(rèn)識企業(yè)轉(zhuǎn)型的成功案例。如勤上光電的LED光節(jié)能科技、絲佛卡針織毛衫獨(dú)攬兩項省名牌產(chǎn)品，常平龍昌玩具的智能機(jī)器人的創(chuàng)新等。這些企業(yè)都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模⒛苡H自去實(shí)踐和感知的，借助于這些時事素材，既能吸引學(xué)生的注意力，也能增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)注焦點(diǎn)新聞，潛移默化地進(jìn)行思想教育。焦點(diǎn)新聞通常指那些影響力較大，普及性較強(qiáng)，以至于達(dá)到婦孺皆知的時事新聞。教師在收集資料時不能忽視這些新聞對教學(xué)內(nèi)容的輔助作用，同時還要把它有效地運(yùn)用到教學(xué)過程中去。如在講企業(yè)單純追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會效益時，可結(jié)合三鹿奶粉事件、煤礦礦難事件、龍崗舞廳火災(zāi)等安全事故來分析；講到企業(yè)的收購可以用到三元對三鹿的收購，中國企業(yè)的海外并購；由金融危機(jī)講到企業(yè)的生存，可拿樟木頭鎮(zhèn)合俊玩具廠的倒閉與常平龍昌玩具廠的發(fā)展作對比，由此也涉及到企業(yè)注重品牌創(chuàng)新的重要性；由金融危機(jī)也可講到國家財政和稅收對經(jīng)濟(jì)的調(diào)控作用，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知能力；通過金融危機(jī)也可讓學(xué)生認(rèn)識到中國國際地位的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

收集新聞素材要圖文并茂，具有視覺沖擊力和內(nèi)容說服力。教師在收集新聞素材時，也要注重對多媒體素材的收集和整理，單純的文字資料容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和視覺疲乏感，而形象生動的圖片和具有動態(tài)效果的視頻更加容易引起學(xué)生的注意。如講區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時，結(jié)合珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的新聞報道，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的同時，可找出此綱要涵蓋的珠三角的九個市的地圖，讓學(xué)生形象地認(rèn)知。珠江兩岸的城市如何攜手并進(jìn)。特別是在學(xué)習(xí)廣佛同城化和莞惠深經(jīng)濟(jì)一體化的構(gòu)想時，通過開展地理位置的認(rèn)知，更易于學(xué)生理解珠三角各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)，體會區(qū)域一體化的各種措施。

選修課的時事拓展功能

為了進(jìn)一步鞏固課本知識，提高學(xué)生對時事問題的分析能力，教師也可充分利用業(yè)余時間(如晚修課)開展第二課堂，進(jìn)行時事專題討論與分析，借此拓展學(xué)生的視野，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。結(jié)合最近的時事新聞，教師可挖掘一些時事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件，形成專題。事先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，到網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上收集資料，歸納論點(diǎn)，掌握論據(jù)。然后借助課堂的平臺，進(jìn)行觀點(diǎn)的討論和思想的碰撞，學(xué)生在討論的過程中就能做到有的放矢，針鋒相對，既掌握了知識，也培養(yǎng)了各種能力。如金融危機(jī)爆發(fā)對中國的外貿(mào)出口影響較大，特別是珠三角企業(yè)的生存與發(fā)展問題，尤其值得學(xué)生去思考與探索。教師可設(shè)立專題“金融危機(jī)下本地中小企業(yè)的生存和發(fā)展”，讓學(xué)生深入調(diào)查所在轄區(qū)企業(yè)的狀況，并找出有效的對策。又如十七屆三中全會與農(nóng)村體制改革的內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上三次土地改革的背景，由當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的變化體會土地流轉(zhuǎn)對農(nóng)民生活的影響；乃至由“神七”飛船的發(fā)射和“嫦娥一號”對月球的探索論及中國的崛起；由美國大選論及我國的政體制度；由陳云林訪臺和“大三通”的實(shí)現(xiàn)涉及到臺海關(guān)系論題；由臺灣陳水扁的貪腐案可論及中國的貪官的懲治……