高考滿分作文解密

張　波

一、巧飾鳳頭,“直”“曲”盡妙

“直”如開門見山,一睹全貌;“曲”似曲徑通幽,別有洞天。具體有下列三式:

第一,開門見山,可以快速將閱卷老師帶入規(guī)定情境和思路中。考生可以用自己對題目的感覺和熱情去點燃老師內(nèi)心的感覺與熱情之火。如2008年全國(Ⅰ)卷高考滿分作文《生命!生命!!》是這樣切入的:

“老師,老師,你快醒醒呀!”孩子們一邊抽噎一邊搖著關(guān)老師。

此時的關(guān)老師滿臉的水泥沫,兩條腿壓在水泥板下。

就在5分鐘前,8.0級地震襲擊了這個偏遠的村落,在這個簡陋的教室里,關(guān)老師面對突如其來的災(zāi)難,果斷地將僅有的8個學(xué)生護到了墻角,自己卻慢了下一步,被掉下來的水泥板砸到了雙腿,疼昏了過去。

文章一開頭,作者就用別致的方法塑造出了關(guān)老師的形象,關(guān)老師的形象一開始便深深烙在讀者的腦海里,揮之不去。這樣的開頭有先聲奪人之妙,非常“抓人”。

第二,講究懸念和曲折,以引起閱卷老師的關(guān)注。“文似看山不喜平”,有時候入題更需要講究曲折和委婉,尤其要講究一點懸念,才能引人入勝。因此,有時候,我們不妨多用一點言辭,以懸念抓住讀者心理,引起他們的注意和重視。如2008年廣東卷滿分作文《不要輕易說“不”》就是這樣切入的:

流水之畔,紅塵滾滾。問生命:成,你能否有朗月照花,深潭微瀾的美艷?你能否有不計順逆、不計成敗的超然?你能否有揚鞭策馬、登高望遠的曠達?敗,你能否有滴水穿石、匯入洪流的意志?你能否有窮且益堅、不墜青云之志的傲岸?你能否有茍利國家生死以,豈因禍福避趨之的倔強?

不要輕易說“不”,因為——你能!

此篇命題作文,開頭是謳歌生命和考問靈魂的交響樂,如此氣派,有波瀾也有懸念,叫讀者和閱卷者不能輕易說“不”吧。

第三,用強烈的反差、對比和映襯來引出題旨,在讀者心目中留下深刻的印記。如2008年上海春季卷滿分作文《細微深處》一文開頭:

這個世界真的是“大”千世界。大人物,大環(huán)境,大趨勢,大事件等等,可以說,一個“大”字,充斥了我們這個日益發(fā)達的社會。不論正確的還是錯誤的,凡是跟“大”粘上邊,就是大新聞,就能吸引無數(shù)人的眼球。

可那些細微之處呢?我們能夠忽略嗎?無論是藝術(shù)、科學(xué),還是人生,我們都無法忽視那些看似微不足道的東西。正是細微,才有深度。

作文開頭一系列的“大”似有離題之嫌,接著筆鋒一轉(zhuǎn),便進入自己早已擬定的題目了。開始的“大”與“小”形成鮮明對比和反差,巧妙、貼切而又發(fā)人深省。這樣的開篇,不是做到了“開門見山”和“曲徑通幽”的完美統(tǒng)一了嗎?

二、辭真意深,點“睛”活“龍”

點睛,即點明主旨。因為考場作文閱卷時間少,所以不提倡內(nèi)容過于含蓄,句可以有“睛”,段有“睛”,文有“睛”,不時地點題。這些點題的語句,位置不拘一格,可前可后,也可在中間;關(guān)鍵是要有新意,要有底蘊,盡可能做到理性與情趣的融會貫通,給人以雋永、深刻而耐人尋味的印象。

第一,用感情濃烈的語詞來點睛,引起共鳴。文章在寫景、敘事或?qū)φ擖c進行了論證之后,結(jié)尾才運用凝練簡潔的抒情、議論性的語句點題,水到渠成地歸納出中心,戛然而止。如2008年上海卷高考佳作《他們》的結(jié)尾:

他們是父親,偉大而堅韌;他們是父親,這個世上最愛我們的男人。也許,我們走出考場時,該給他們來個擁抱,我想他們一定會尷尬一下,然后直至老去,也銘刻于心。

文末寫到回報父愛,等待已久,“千呼萬喚始出來”。如果此篇是父親之歌,那么最強音在篇末。

第二,用點明主旨的警句,以期留下難以磨滅的余響和值得咀嚼的東西。如2008年上海春季卷高考滿分作文《細微深處》結(jié)尾是這樣的:

細小之處,微而不淺,“夫禍患常積于忽微”,“微言大義”,古人早就明白這個道理了。我們呢?

連用警句,加以疑問作結(jié),激疑促思,啟人心志;駐目沉思,浮想聯(lián)翩,余韻悠長。

第三,藝術(shù)地運用俗語民歌等,以期讀者受到感染并樂于接受自己的觀點。我們對俗語、歌詞等能藝術(shù)地加以改造和利用,并糅進其他修辭手段加以強化,也有可能賦以新意并鑄成自己的“名句”,給人以藝術(shù)享受與心靈震動,從而達到王蒙所說的“虧他想得出來”。如2008年遼寧卷高考滿分作文《堅守心中的道德律》的結(jié)尾:

“不論是黃昏,還是晨曦初露,茉莉花,總是潔白的。”正如希臘詩人喬治·賽福斯的這首小詩所說,我們青少年要想有所成就,就一定要堅守住自己的潔白,堅守住自己的芳香,堅守住自己心中的道德律!

這樣就增加了語言的密度、力度。

(責(zé)編 李 曄)