提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

韋家蓮

一、制約農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提高的主要因素

筆者對(duì)所執(zhí)教學(xué)校的學(xué)生書(shū)面表達(dá)測(cè)試情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)賦分10分的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題中,平均得分一般在4—6分之間,得滿分的人數(shù)一般達(dá)不到參考人數(shù)的10%。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析探究,筆者認(rèn)為造成農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力普遍差的因素主要是:

(一)教師在教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)不重視

(二)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

(三)對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

(四)缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

書(shū)面表達(dá)的好壞與學(xué)生的重視與否有著很大關(guān)系。首先得讓學(xué)生學(xué)“你”的英語(yǔ),讓他們知道當(dāng)農(nóng)民也離不開(kāi)英語(yǔ),進(jìn)口的化肥、農(nóng)藥都是用英語(yǔ)寫(xiě)的說(shuō)明,而且現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)上的很多信息也是英語(yǔ)的等,這樣教師就使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性有了很好的認(rèn)識(shí),同時(shí)要下大工夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這對(duì)提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力有著很大的作用。

(二)注重記憶英語(yǔ)單詞

句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成的,記憶單詞要結(jié)合讀音來(lái)記憶,如:take, t發(fā)/t /, a 發(fā)/ei/,k發(fā)/k/, e不發(fā)音,這樣就很容易記下來(lái)了。還有就是結(jié)合音節(jié)來(lái)記憶,如Internet,可分為三個(gè)音節(jié)in-ter-net 來(lái)記。要養(yǎng)成每天記憶單詞的習(xí)慣。學(xué)生遺忘得快,聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)些新的單詞,也要聽(tīng)寫(xiě)些舊的單詞,以便溫故而知新。

(三)狠抓六種基本句型

英語(yǔ)句子看上去似乎很復(fù)雜,但只要理清了,不外乎就六種基本句型:一是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)(及物動(dòng)詞)+狀語(yǔ)”,如:I often go to the movies on weekends.二是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)(及物動(dòng)詞)+賓語(yǔ)(+狀語(yǔ))”,如:I like hamburgers.三是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)(及物動(dòng)詞)+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)(+狀語(yǔ))”,如:I sent him postcards from Hong Kong.四是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)(及物動(dòng)詞)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)”,如:The news made me happy.五是“主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)(+狀語(yǔ))”,如:Jenny is very beautiful.六是“There be +主語(yǔ)(+狀語(yǔ))”,如:There are 50 students in our class.

學(xué)生熟練地掌握了六種基本句型,就能夠更好地表達(dá)意思。為了達(dá)到讓學(xué)生熟練運(yùn)用這六種基本句型的目的,筆者堅(jiān)持以口頭和筆頭兩種形式每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,每節(jié)課利用5分鐘進(jìn)行組詞、造句。要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的句子,加強(qiáng)單句的翻譯訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固短語(yǔ)和句型的應(yīng)用。對(duì)所學(xué)的每一個(gè)單詞、詞組和句型都要讓學(xué)生當(dāng)堂掌握并應(yīng)用。

(四) 注重朗讀、背誦的訓(xùn)練

朗讀和背誦也是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的重要手段之一。多進(jìn)行朗讀,能使句子、課文在學(xué)生頭腦中留下完整的印象,有助于學(xué)生形成語(yǔ)感,這語(yǔ)感能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。背誦主要是背重點(diǎn)句型,以便在需要的時(shí)候能快速、準(zhǔn)確地運(yùn)用。

(五) 進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必經(jīng)之路,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。初中英語(yǔ)新教材里有廣泛的題材,稱得上是可模仿性很強(qiáng)的教科書(shū),為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、教師教學(xué)寫(xiě)作提供了大量的寫(xiě)作素材。如新教材《Go for it》八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section B 3A中以e?鄄mail的格式回復(fù)了不能參加party的一連串理由,要求學(xué)生以這個(gè)為模仿對(duì)象,同學(xué)邀請(qǐng)你參加他的party,你就闡述你不能去的理由,有條件的學(xué)生最好在網(wǎng)上寫(xiě),這樣學(xué)生的積極性就被激活了,書(shū)面表達(dá)能力也得到了提高。

(六) 注重情感教學(xué)

情感因素盡管不屬于直接認(rèn)知客觀世界的范疇,但是它卻能發(fā)揮極其重要的動(dòng)力作用。情感教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終,利用好它來(lái)進(jìn)行教學(xué),效果將事半功倍。當(dāng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)句子結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)意思清楚、書(shū)寫(xiě)工整時(shí),教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)于只寫(xiě)得兩三句的或者不會(huì)寫(xiě)的,不要一概打“×”,應(yīng)寫(xiě)上“Can I help you?” “Never give up.”等等。重在鼓勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,不要打擊學(xué)生的積極性。

總之,農(nóng)村中學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力培養(yǎng)要一步一個(gè)腳印,要因材施教,從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生熟記單詞,抓好六種基本句型,與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等相結(jié)合,從而提高農(nóng)村中學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)