留得春風樂融融

黃漢賢

批語是學生作文最直接最重要的反饋信息。從批語中,學生可以看到自身的成敗得失,可以了解自己的寫作水平,因而批語的質量直接影響到學生的寫作興趣、行文效果。

教語文二十余年,給學生寫了二十余年的批語,其間的苦樂,如魚飲水,冷暖自知,然而細作總結,還是有幾點體會的。

一、好的批語當如習習春風撩撥學子心懷,是學生寫作的動力之源

為了使學生保持作文的積極性,教師就應當利用批語做些鼓勵工作。我曾以《秋天的ⅩⅩ江》為題讓學生寫作文,結果有名學生沒有認真寫,字跡亦潦草、凌亂,但我還是認真地閱讀了。在閱讀中,我發現,這名學生有些寫景詞語,如“清澈”,“靜”之類運用得不錯。于是,我就在這些好的詞語畫了圓圈,并在眉批處寫下了劉禹錫的詩句:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄?！睂W生受到了感染,在作文本上寫道:“老師,我的作文,以前的老師從未夸獎過,您給我增添了信心,我一定要寫好作文。”后來這名學生以中考語文一百零二分的成績考上了重點高中。

一席美好的富于鼓勵的話,就好像一股愛的清泉,它不但啟迪少年心智的大門,同時也會激活他們創造的火花,促使他們去描繪心中的春天。

二、好的批語當如散落在曠野的花瓣,能讓學生的文章增添幾許魅力,是學生洞察文章奧秘的認識之源

學生的文章不管質量如何,都包含著學生的汗水,都流露著學生對事物的認知、體會和思考,所以對文章中的語句,我不輕易割舍,只是在突出之處予以補正、潤色。這樣做,既讓學生認識到自身作文的差距,又提高了學生的行文質量,因而也收到事半功倍的效果。有一個雙腿殘疾的學生喜歡作文,多次投稿報社,并且有了文章發表。一次他以《她的名字叫強者》為題作文,文中寫作者在一次旅途中看到一個同樣雙腿殘疾的小姑娘如何堅強,給自己以啟發等。但小姑娘最具強者風范的“堅強”,作文沒有寫,我就試著加上了幾句有關這個小姑娘的特定動作的文字。語句平常,也不多,且是想象的。但加的是地方,是火候,學生看后心服口服,認為我加得好極了。

恰到好處的點評改寫,就如同一束絢麗的陽光照亮了學生的心靈,它不但升華了學生的文章,同時也使學生進一步認識了寫文章的方法,進而把文章寫作提高到新的境界。

三、好的批語當如熠熠發光的航標燈,能給學生指明作文的方向,是學生學寫作文的方法之源

凡技能都有一個熟練的過程。在這一過程中,其一需要學生反復實踐,其二需要教師熱心指導,使其準確把握行文規則、技巧。又一次作文,我要求學生就當前我們中學生中的浪費現象發表評論,結果有一名學生卻對這種現象大加贊賞,認為多花錢,證明生活富裕了,是社會主義優越性的表現。顯然這名學生把浪費當成“消費”了。于是我寫道:作文不囿于成見是好事,但不能混淆概念,概念搞不清楚,由概念推出的結論自然不是真的,是虛假的甚至是錯誤的了。學生看了批語,受到了教育,作文也就更認真了。

正確的點撥就是爽心的話語,它不但讓學生感到有所得,同時它也會吸引學生按照老師指導的方向執著地走下去。

四、好的批語能讓學生品味到無盡的花香,是學寫作文的魅力之源

在給學生寫批語時,我一直追求自然的美。如讓學生寫散文,我就寫:“少年的心情是柔美的風,純白的紙箋上布滿了清幽的花香?！蔽业呐Z中盡量避免固定的套語,一切都爭取是自然的感受和真切的心靈獨白,但我卻因此獲得了學生的好感。有次我在上完《背影》之后,來了個自由命題作文。有一女學生,因她的背景較特殊,從小就給人抱養了。雖然生父母養父母都關心她,但自懂事知道自己的身世后,總有一種被棄感,因而對父母之類的話題十分敏感。但她好學上進,作文寫得較好,作文交上來后,我首先讀了她的文章。她以《父愛》為題,記敘了養父如何辛苦供她上完小學上初中的事。我寫了這樣的批語:“這是一篇感情真摯的敘事散文,作者借動人的平凡小事,用濃郁抒情的筆調,渲染了輯錄于生活感于內心的深沉熾熱的父愛。父愛是人生命深處的根,而這根上生出的花、果乃至心情無疑都是美麗的,它不但流露著奮進者青春年華的光與影,更流溢著人間純凈美麗的人倫情感,有誰能忘記這人世間的真愛呢?這也就難怪《父愛》感情充沛濃香襲人了?！蔽覍懙煤茈S意,很自然,但卻使學生大為稱贊,大為感動。作者對我說:“您的批語使我很感動?！焙髞硭x高中、讀大學直至工作,一直和我保持聯系。她在信中寫道:“老師,是父愛,更是您父愛般的師愛,使我得到了前進的力量。”當然,我的作文批語并不是都讓學生滿意,但從偶爾幾次成功里,我卻深深地體會到:只要教育者肯灑下陽光,肯播種真誠,肯流下汗水,作文教學的原野里就一定會充滿耀眼的花和豐碩的果,就一定會迎來其樂融融的教與學的新世界。

(責編 雷 艷)