英語有效學習的關鍵——預習

唐金鋒

一、科學的預習可以提高聽課的有效性

首先,預習可以掃除課堂學習英語的知識障礙。一般來說,英語課教學有兩個特點,一個是學習新的英語語言知識要用到很多以前學到過的儲存在頭腦中的知識,每次上完一節新課后應該都會發現,新的語言知識和舊的語言知識之間有著千絲萬縷的聯系。如果你在學習新的英語語言知識時,需要運用舊的知識,但一時記不起來了,那就意味著你頭腦中英語知識的序列或者說英語學習的階梯中斷了,接下來的課就只好聽天書了,根本談不上什么英語學習效率。英語課的另一個特點,是老師要面對全體學生講課,所以,只能按照一個速度去講。如果聽英語課時出現了知識障礙,查看學過的教科書是來不及的;問老師和同學,又要中斷老師講課或干擾同學聽講,也不行。所以,上英語課時才想搬掉學習障礙顯然是不現實的,而預習恰恰可以解決這個問題。

其次,預習可以提高英語課的聽課水平。實際上預習的時間總是有限的,再加上個人能力的局限性,在預習時,學生不可能領會英語教材的全部內容,總會遺留一些不懂的問題,盼望著上課時能得到解決,這時聽課的積極性和目的性就比較強了,對英語知識的理解和接受便可以進入更高的境界。具體地說,在英語老師講到預習時已經初步領會的部分的時候,就可以進一步關注老師講課的思路,并和自己預習時的思路進行比較,看看老師是怎樣提出問題、分析問題和解決問題的,老師的思路比自己的思路高明在什么地方,原因是什么。當然少不了驗證一下自己對知識的領會是否正確。有了一番比較之后,就可以取長補短,使自己的英語知識掌握得更加扎實。所以,表面上學生都坐在教室里安靜地聽課,實際上聽課的起點和效果是不一樣的,沒有預習的學生如果加上基礎差,有的問題要聽懂就很困難,更沒有精力考慮深層次的問題了。

二、預習可以促進自學能力的提高

自學能力的強弱關系到學生將來在工作中獲得新知識的效率。一個人要想一生都能適應科學技術迅速發展的社會需要,僅靠學校所學的那么一點基礎知識是不夠的,需要在工作中不斷地再學習,而這種學習主要是靠自學。

其次,自學能力還影響上大學后的學習質量,大學里的英語學習知識量大、難度大,講課進度快、筆記多,課堂英語教學比重減少,自習的時間增加,要教師講的少,要學生自學的多。這一切都需要學生在中學里就養成良好的英語自學習慣,要不然大學英語學習的適應期就會延長。

最后,英語自學能力直接影響學生的學習質量。在中學學習英語期間,老師的指導和傳授,可以使學生高效率地獲得系統的英語知識,提高各種基本能力,這是英語知識學習的一條主要途徑。在預習、上課、課后復習、做作業、階段復習等學習過程中,除了上課這一中心環節外,其他環節主要靠自學。同在一個教室里,學生的學習質量是有很大差別的,主要還是在于他們英語自學能力的強弱,影響著他們各個英語自學環節的學習質量。

預習是培養和提高學生英語自學能力的一條重要途徑。預習是自己獨立地首次接觸新知識,要自己讀、自己想。長期堅持預習的學生,他們的英語閱讀速度快,思維敏捷,因此能比較快地發現問題和抓住問題的本質。這種獨立獲取英語知識的能力一旦形成,可以極大地促進英語學習質量的提高。

三、預習可以改變英語學習的被動局面

由于預習可以掃除課堂英語學習中的許多知識障礙,提高聽課效率和課堂學習效果,使作為學習中心環節的課堂英語學習狀況得到改善,因此,從學習結果看,課前預習好英語學習的內容,就能改變英語學習的被動局面,減少因聽不懂而浪費的課堂學習時間。上課聽懂了,課后復習和作業的時間也會大大節省。

有些英語學習有困難的學生,最好從做好英語預習工作入手,看看學習局面會不會有所改變。英語成績差,不預習,上課聽不懂,課后又要花大量的時間補課和做作業,實在不劃算。英語學習上欠了債,總是要還的,預習則是還債的最好方法,這種還債可以在上英語課時直接受益。所以,有人把預習后開始的學習過程比作加速運動,是很有道理的。

總之,認真做好英語課前的預習,不僅能提高聽課的有效性,培養自學能力,還能扭轉自己英語學習的不利局面,所以,預習確實是學生有效學習的關鍵。

(責編 周侯辰 黃 曉)