燃起希望的火苗，撐起晴朗的天空

許小平

“學困生”一直是困擾千百萬在教育園地辛勤耕耘的教師的心病,是千百萬含辛茹苦撫育子女的父母的煩惱,也是無數班主任常常感到束手無策的難題。作為一名外語教師,我常遇到一些學生,他們學習英語費時費力,收效少,學習成績差。這些學困生的形成是學生自身的學習基礎差、學習習慣不良、自我控制能力差,教師的教學方法存在不足、家庭社會環境影響等多方面原因所致。那么,怎樣才能做好學困生的轉化工作呢?

第一,從學生的實際出發,認真夯實學習基礎。

初中英語教學是學習英語的重要階段,該階段決定著學生今后在英語學習方面的能力提高與發展。因此,要從學生實際出發,從學生需要入手,多與學生交流,多從生活上關心,以夯實學生的基礎。

首先,要及時摸清并熟練掌握所任教班級學生的情況。諸如學生原來學習的學校、學力基礎、學生個性、學習態度和學習習慣等。對有困難傾向的學生進行個別交流,溝通感情,激發他們的學習動機,幫助他們樹立學好英語的信心;對性格內向的學生要引導他們多開口,多與他們交往,使學生一開始就體驗到英語教師對他們特別關愛,建立起融洽的師生關系。這樣有助于培養學生學習英語的熱情,增加他們克服英語學習困難的毅力和自信心。

其次,要重視培養學生良好的學習習慣。通過教師有意識的引導、督促和檢查,使學生養成在課堂上專心聽講、仔細觀察、大膽模仿、積極參與,課后堅持操練、及時預習、認真復習、認真書寫以及獨立完成作業等良好學習習慣。

再次,個別輔導和補償教學是“幫困輔差”的必要措施。可以通過結對子和成立學習小組等形式,創造學習氛圍;也可以通過組織靈活多樣的學習活動,如唱英語歌、做游戲、猜謎語、開展競賽活動等形式寓教于樂。

第二,更新教師的教學觀念,積極改進課堂教學。

英語教師必須認真學習《英語課程標準》,樹立符合素質教育精神的英語教學觀。以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,使學生獲得適應學習型社會所需要的英語基礎知識和基本技能。

首先,教師要充分信任每個學生的學習潛能,積極調動每個學生的學習積極性。要改變“學困生”作為陪讀者或局外人的角色,改變他們自我封閉的性格。要以信任的目光、微笑的表揚、鼓勵的話語真誠地對待每一個學生,縮短師生間的心理距離,使教師成為學生可以依賴的指導者和幫助者,使課堂充滿生機和活力。

其次,在教學中,要承認差異、因材施教、分層要求、逐層過關。要讓“學困生”有學習就有收獲,不斷增強他們學好英語的自信心,消除他們膽怯害羞的自卑心理。在聽、說、讀、寫多種訓練中要體現順序性、層次性,力求做到多樣化,并通過形象直觀的手段、生動活潑的方法、豐富多樣的活動,激發學生的學習興趣,讓學生樂于學習和參與。

再次,在教學中,還應滲入學法指導,讓學生掌握學習方法,真正成為學習的主人。英語教師可根據英語學科的規律和特點,指導學生掌握科學的學習方法?；钴S課堂氣氛,激起學困生的學習興趣。借助集體的力量,感染學困生。在課前,多預習、多看書;在課堂上,多鼓勵、多贊賞;在課后,多督促、多復習等等。

第三,贏得家長的積極支持,培養良好的家庭環境。

外語是一門語言,要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,學困生很難完成學習任務。家庭教育是教育的重要組成部分,對學生的成長起著潛移默化的作用。因此,需要家校合作,共同監督。

首先,英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。要求家長在關心孩子身體的同時多關心其英語學習,既要克服經濟上的困難,給予學習用品的滿足,又要在勞作之余給予精神上的鼓勵,使學生有一個良好的家庭學習環境。

其次,英語教師要有針對性地進行家訪,向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況,使家長關心子女的成長,重視子女的英語學習。同時,可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書,默寫生詞等,這對學困生成績的提高有很大的作用。

總之,轉化英語學困生是一項長期而艱巨的系統工程,需要我們教師長期不懈地堅持,在思想上、行為上,課外、課內多下苦功夫。只要我們重視初中英語學困生問題,盡早地重燃學困生希望的火苗,就一定能給學困生撐起一片晴朗的天空。

(責編 周侯辰 黃 曉)