考場成功作文應具備的五種意識

高恒莉

作文是高考各科中分值最重的一道大題,它放在高考第一科,它的成敗關系到考生語文成績,而且還將影響著余下三科的考試,它對穩定高考全局,對高考勝負起到決定性的作用。因此,作文歷來被考生、教師和家長重視。考場作文如何獲得成功,本人談談幾點看法。

一、成功意識

《禮記樂記》上說:“情動于中,形于聲成文,謂之音。”告訴我們:感情是作文的激活力,離開感情活動,篇章就沒有血脈,整個寫作活動就會缺乏活力。心理學家告訴人們:只有相信自己,才有可能成功。考場上,若考生能給自己一些感情上的暗示,如“作文是我的強項,我拿55分沒問題”,“這個作文題目我熟悉,曾寫過與這相似的”,“寫好這篇作文我胸有成竹”等,經過這些思考后,作文雛形基本確定于胸,形成于紙,可以使考生自信心確立,緊張心情得到放松,思維就會變得更加活躍,這時距離成功已經不遠了。

二、扣題意識

任何作文題目都有限制,因此,瞄準靶心,緊扣題目是寫好作文的第一要務。如此才能扣緊題目呢?建議大家注意以下兩點。

第一步:認真審題。這一步中,要特別注意三個方面。

(1)讀懂“提示語”和“要求”。如今的大多數作文題目都有提示性的話和相關的寫作要求,若不懂它們,偏題沒商量。如以“幸福”為話題作文,題目中說“你是否有過這樣的經歷和體驗呢?請聯系自己的生活實際,以‘幸福為話題寫一篇不少于800字的作文”。“你是否有過這樣的經歷和體驗呢,請聯系自己的生活實際”就是提示語,暗示我們要從自己的生活中取材,記敘自己的經歷,表達自己的體驗,而不是從歷史、名著或報刊中取材;“不少于800字”是要求,限制了作文的字數。

(2)明確寫作重心。每道作文題目都有寫作重心,若未抓住,就會偏題。明確寫作重心,既要抓題眼,又要兼顧其他詞語;既抓本意,又要明確比喻義、引申義等。如以“為你鼓掌”為標題進行作文,題眼是“鼓掌”,即必須以“鼓掌”為寫作內容,而“為你”是限制“鼓掌”的,必須要寫的事跡、經歷、成就等來表明“鼓掌”的原因,而不是寫自己的或第三者的,且必須用第二人稱來敘述或抒情議論。又如,以“必須跨過這道坎”為標題的作文,“坎”是題目中關鍵詞,我們審題目時既要明白“坎”的本義,也要明白這詞的比喻義,“坎”比喻人生道路上或事物發展過程中遇到的困難、障礙和險阻等。寫作時須從它的比喻義入手。

(3)把握感情色彩。有些作文題包含了一定的思想感情傾向,這個傾向指明了考生立意、選材的方向,若對此把握不準,也會偏題。如以“借口——弱者的托詞”為話題作文,“借口”,就是以(某事)為理由(非真正的理由),或者假托的理由。從這個意義上來講,“借口”是消極的、貶義的。如果你去為某人的借口開脫,甚至贊揚某人的借口,那么文章的感情色彩就不正確,自然也就偏題了。

第二步:切實扣題。要扣題目,可從以下五個方面努力。

(1)標題要“靠”。即題目意思與文章中心意思要靠。除標題作文外,其余類型文題都須考生自擬題目,如話題作文可以在話題前后加詞語來限制或修飾;材料作文可以多角度立意,在擬題目時可在材料中心基礎上用詞語、短語、詩句等形式來概括中心作標題,如08年全國2卷作文,有一考生優秀作文的題目為“青山一道同風雨”,題目化用了王昌齡的詩句“青山一道同風雨,明月何曾是兩鄉”,題目含義與材料核心句“一樣的愛心,不一樣地表達”的意思接近,扣題目緊密,言簡意賅,耐人尋味。

(2)開頭要“扣”。文章開篇就要給老師落筆扣題的印象,寫作時要借“題”發揮,標示文題與材料的關系。如《青山一道同風雨》這篇作文一開頭就引用了歌詞“輕輕地握著你的手,為你把眼淚擦干,這顆心永遠屬于你,告訴我不再孤單”,這段文字,語言平實,表現出一種血濃于水的骨肉之情及深切誠摯的愛,而“情”與“愛”既扣合題目與材料的核心,又銜接了標題與文章的內容。

(3)中間要“有”。即中間部分有中心句,用中心句來扣合題目,如以“幸福”為題作文,我們可以圍繞“幸福”擬定“幸福是一種樂觀的態度”、“幸福需要自己創造”、“幸福是一朵常開不敗的花”這樣的中心句,然后,根據所寫的內容將其適時穿插在文章中間,不斷點明題意,就可扣題。記敘文可以用景物描寫暗示或用人物動作、神態、心理描寫等來扣合題意。

(4)結尾要“照”。即結尾要照應開頭照應前文。如《青山一道同風雨》的結尾:“青山一道,我們同歷風雨,團聚一處。現時將五湖四海的人們匯聚在一起的紐帶,也正是這樣的期望:為天下立心,為生民立命,為往圣續學,為萬世開太平。”結尾“青山”再次照應題目,四“為”短小精悍,有力回應前文內容。

三、結構意識

結構可以說是文章的骨架,沒有骨架,血肉無所附著,文不成章。即使題目有文體不限的要求,也要讓閱卷老師看到你的結構功夫。結構太過簡單。怎么能得到高分呢?

考生作文時應謹記下面四條要求:第一,結構必須完整,開頭、主體、過渡、照應、結尾缺一不可。第二,不應只是三段形式的結構,記敘文講求情節的波瀾,散文力求“形”“象”豐富,議論文講求嚴謹的邏輯關系——或層進,或并列,或對比,或總分,“老三段”的作文水平絕對不是高中生的作文水平。第三,結構必須勻稱,不能頭重腳輕缺乏穩定性,不能小頭小腳大腹便便,不能大頭大腳主體干癟。第四,結構必須符合文體特征,應注意各種文體中各種表達方式的主次關系。

那么,考場作文的常見結構有哪些呢?

技巧1:并列式

記敘文中可以將幾個事情或幾個片段組織起來凸現一個主題,如《瑣憶》等。議論文則體現在并列式舉例論證,通過不同的事例從不同側面來論證一個論點。這樣的文章結構在議論文中應用得非常普遍,尤其在闡述式議論文寫作中,作者圍繞著“是什么”“為什么”“怎么辦”的問題可以由設立分論點開始論證。而分論點之間的關系經常是并列的,它們從不同角度闡述論點的正確。因為涵蓋了不同的情況,所以文章也就有了非常強的說服力。

散文寫作也一樣,將不同層面而又相互聯系的事物連綴在一起,就可以成就一篇非常不錯的形散而神不散的散文。

技巧2:遞進式

文章的外在結構呈現一種邏輯上的由表及里或由淺入深的態勢,在行文過程中,能清晰地觸摸到作者思路的層進,不是不同角度、不同層面地并列論述,而是逐漸深入地遞進論述。如果說并列式的文章結構是橫向的,那么,遞進式的文章結構就是縱向的。這樣的文章結構尤其適合探討一個需要深入的問題,層層推進,最后深入精髓,文章自然有見地和說服力。

技巧3:對比式

對比就是不同色調的材料組合在一起。對比也叫反襯,反襯的好處是讓組合的雙方都得到鮮明的呈現。

考試作文的對比,其實質就是材料的對比,即所列舉事例的對比。如,廣東一考生的《讓紀念閃耀理性光芒》,文中列舉了德國、日本、中國等三個國家對二戰的不同紀念方式。這三個國家對二戰的紀念,都含有不同的色彩對比:德國——在瘋狂之后理性反思、自我救贖;日本——在犯下罄竹難書的罪行之后,文過飾非、美化侵略;中國——激進分子打砸日貨,中國領導立場理性。三個事例材料中,前兩個材料是理性與非理性對比,最后一個材料內部激進分子的非理性與中國領導的理性又形成對比。通過對比,理性與非理性的含義各自得到了清晰的呈現。

技巧4:線索式

在記敘文或者散文寫作中,同學們常常會因為自己繁雜的思緒而對文章結構實現整飭一籌莫展。其實,在記敘文或者散文創作中,最簡單實用的讓文章清晰明了的辦法就是用一條線把紛繁復雜的事物聯系起來,讓文章有線索可循。讀者在閱讀的時候也就有了依據,文章就不會顯得雜亂,就會井然有序。整體上就仿佛是一堆散亂的珠子遇到了一條美麗的絲線,一串精美的項鏈就這樣誕生了。

四、語言意識

考場作文,語言和內容是閱卷老師最為看重的兩個方面,也是體現考生寫作潛能最重要的兩個方面。因此在作文中,如果寫景狀物,繪形繪色;寫人敘事,生動傳神;議事言理,生動風趣,在語言上廣采博學,遣詞造句力求神韻,甚至廣用修辭,文筆飛揚多姿,那么通篇就會文采洋溢,處處精彩,也就達到了文章的另一種境界與高度。

語言好似文章的外衣,閱卷人對一篇作文的認定很大程度上取決于這一“外衣”。如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話,那么,優美的語言就該是美麗的面龐了。考生依托語言的載體,向閱卷老師展示寫作才華,語言是否有亮點,是否有出彩之處,直接影響到印象分的判給。

五、卷面意識

現在是電腦閱卷,字跡模糊、亂涂亂改、掃描不清就會丟失信息,老師看得吃力無疑會影響分數。我們都有這樣的感覺:書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的答卷,無形中就會多扣幾分。高考作文偶爾出現一兩處錯別字無可厚非,如果接二連三地出現錯別字,就會被認為語文基礎太差,得分也會大打折扣。2008年高考作文對錯別字要求更高,有的省已經規定,每錯一字扣一分,應予以特別重視。所以平時寫作要養成好的書寫習慣,不會的字、詞要查字典、詞典。

(責編 雷 艷)