在課標(biāo)指導(dǎo)下探討英語(yǔ)教師素質(zhì)

王　茁

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教育本身也發(fā)生了深刻的變化;隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)和《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》的頒發(fā),特別是“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的出臺(tái),時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教育目標(biāo)和英語(yǔ)教師素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前,英語(yǔ)教師正面臨著如何將“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”理念落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中,及如何用教學(xué)實(shí)踐去驗(yàn)證“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想等新情況,這些既是英語(yǔ)教師面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也是時(shí)代提出的具體要求。在目前的教育背景下,如何解決這兩個(gè)突出的問(wèn)題,成為一名合格的英語(yǔ)教師,筆者就英語(yǔ)教師須具備的素質(zhì)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 課標(biāo) 教師 素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn),英語(yǔ)教師要完成這些使命,其教育思想、教育科學(xué)和教育藝術(shù)的水平以及自身的基礎(chǔ)素質(zhì)起著直接的、非常重要的作用。筆者認(rèn)為,一名合格的英語(yǔ)教師,須具備以下七方面素質(zhì)。

首先,英語(yǔ)教師應(yīng)有良好的政治素質(zhì)及道德修養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)有用的人才,教師首先要具備良好的政治思想品德。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”“教人先正己。”教師道德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師的世界觀,教師的品格、言行,教師對(duì)社會(huì)事物所持有的態(tài)度,都將這樣或那樣地影響著學(xué)生。因此,教師在履行自己職責(zé)的過(guò)程中,必須對(duì)自己提出較高的道德要求,要嚴(yán)于律己。現(xiàn)代教師的形象,已經(jīng)不是只注意單純傳授知識(shí)的教書(shū)匠,而是面向未來(lái)教育的革新的主導(dǎo)員,是人類靈魂的塑造者。

其次,英語(yǔ)教師應(yīng)有廣博的知識(shí)及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。如果說(shuō)高尚的師德是做好教育工作的動(dòng)力、提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)的話,那么廣博的知識(shí)和精湛的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)代英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下五個(gè)方面的知識(shí):①普通文化知識(shí)。②學(xué)科知識(shí)(扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),本民族語(yǔ)言知識(shí)等)。③一般教學(xué)法知識(shí)。④英語(yǔ)教學(xué)論知識(shí)。⑤個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。

第三,英語(yǔ)教師應(yīng)有有效的方法及手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。有了興趣,學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),刻苦努力,把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一件樂(lè)事,而并非一種沉重的負(fù)擔(dān)。教師要把學(xué)生當(dāng)主體看待,盡可能發(fā)展學(xué)生最大的潛能。學(xué)生應(yīng)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。正如有句諺語(yǔ)所說(shuō):“You may take a horse to the water,but you cannot make it drink.”因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,甚至創(chuàng)造性,確立學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

第四,英語(yǔ)教師應(yīng)具有現(xiàn)代的教育理念。英語(yǔ)教師是“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的主體,課標(biāo)中所倡導(dǎo)的一切都要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。課標(biāo)給教育帶來(lái)了許多新變化、新特點(diǎn),英語(yǔ)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等要適應(yīng)這些變化,就要進(jìn)行必要的思想、觀念的調(diào)適和重塑。

1.更新人才觀念。二十一世紀(jì)將是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,對(duì)人才的要求顯然與過(guò)去不同。二十一世紀(jì)要求學(xué)生具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開(kāi)拓的精神、高尚的道德、完善的人格。傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。以往的課堂教學(xué)中,教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色,而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變——“走出演講者的角色”,并認(rèn)為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

3.確立“為學(xué)而教”的指導(dǎo)思想。英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也是“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師提出的新要求。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)可按以下步驟進(jìn)行:①了解學(xué)生現(xiàn)有策略。②確定學(xué)生所需策略。③制定策略培訓(xùn)計(jì)劃。④講授新策略。⑤訓(xùn)練新策略。⑥評(píng)估新策略的效果。⑦強(qiáng)化新策略的運(yùn)用。為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)結(jié)構(gòu),英語(yǔ)教師須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

5.充分運(yùn)用情感因素。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是人文精神的重要體現(xiàn),人文精神強(qiáng)調(diào)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,先要解決人的問(wèn)題。因?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)不再是以認(rèn)知內(nèi)容的獲得為主,而是注重認(rèn)知以外的情感知識(shí)的獲取與情感能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感因素,不僅有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的真正動(dòng)力。

6.實(shí)踐終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)首先應(yīng)從教師做起,教師應(yīng)率先成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。一個(gè)人不是一從師范院校畢業(yè)就可以成為一名合格的教師的,合格的英語(yǔ)教師需要不間斷地實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、提高。學(xué)生終身學(xué)習(xí),教師也要終身學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法常年不變的英語(yǔ)教師很難受到學(xué)生的歡迎。即使那些英語(yǔ)高級(jí)教師、英語(yǔ)特級(jí)教師,如果停滯不前,不經(jīng)常更新知識(shí)、調(diào)整策略,隨著時(shí)間的推移,其原有的許多英語(yǔ)知識(shí)(包括詞、句、語(yǔ)法等)也會(huì)老化,從而變得不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不適應(yīng)教學(xué)的要求,最后淪為不合格的教師。

第五,英語(yǔ)教師應(yīng)有較高的課程開(kāi)發(fā)能力和科研水平。隨著三級(jí)課程管理體制的建立,英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)能力已成為教師最重要的專業(yè)能力之一。培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的課程意識(shí),實(shí)現(xiàn)從單純的英語(yǔ)課程執(zhí)行者到課程研制者、開(kāi)發(fā)者的角色轉(zhuǎn)變,提高英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)能力和相關(guān)技術(shù),才能使英語(yǔ)教師不斷獲得專業(yè)成長(zhǎng),這就要求現(xiàn)代英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備教育科研能力。英語(yǔ)教師的教育科研能力包括:①英語(yǔ)教育能力。②英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力和作為教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。③課堂教學(xué)能力和教材處理能力。④創(chuàng)造、鑒別、運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法和手段的能力。⑤洞察、協(xié)調(diào)能力和科研能力等。具備這樣能力的英語(yǔ)教師不再是“照亮別人毀滅了自己”的蠟燭,而是既能照亮別人又能照亮自己的火炬。這是每位英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)追求的境界,也是應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采。

第六,英語(yǔ)教師應(yīng)有合作交流的素質(zhì)。英語(yǔ)課已從過(guò)去的封閉式走向現(xiàn)在的開(kāi)放式,英語(yǔ)教師有了創(chuàng)造性教學(xué)的空間。為此,具有善于與人合作交往的個(gè)性品質(zhì)對(duì)一名英語(yǔ)教師就顯得特別重要。英語(yǔ)教學(xué)需要師生間進(jìn)行精神的溝通、情感的交流,才能引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí),每個(gè)英語(yǔ)教師也是工作群體的一員,要有與同事融洽相處、合作共事的能力。英語(yǔ)教育教學(xué)不僅涉及學(xué)校,同時(shí)還涉及家庭與社會(huì),所以英語(yǔ)教師也應(yīng)具備有與家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人員溝通與團(tuán)結(jié)合作的能力,形成教育的合力,以便更有效地開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)。

第七,英語(yǔ)教師應(yīng)有良好健康的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)會(huì)影響自身及學(xué)生的身心發(fā)展,也會(huì)直接影響教育工作的成效。當(dāng)代的英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的心理承受力和謙遜好學(xué)的品質(zhì),應(yīng)具有是非分明、心胸開(kāi)闊、關(guān)愛(ài)他人、勝不驕敗不餒等良好的心理素質(zhì),從而給學(xué)生以正面、積極的影響。

在國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)日益變化的今天,作為“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施者及英語(yǔ)課程改革的主力軍之一,英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),銳意進(jìn)取,主動(dòng)迎接教育改革的挑戰(zhàn),才能不斷地取得勝利。

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(責(zé)編 黃 曉)