新詞語在語文教學中的應用

陳燕玲

二十一世紀是一個日新月異、精彩紛呈的時代,新詞語層出不窮,如雨后春筍一般。我們的學生生長在這樣的環境里,耳聞目睹,對最新流行語的掌握,成了他們追逐時尚的標志之一。作為語文老師,了解掌握新詞語,不僅有助于與學生溝通,而且對引導學生了解語言現象、學習語文基礎知識很有幫助。新課程背景下的語文老師如何恰當地將新詞語在語文教學中應用,一定程度上成了能否被學生接納的條件之一。

一、通過分析新詞語的結構,學習漢語的構詞法

漢語詞匯,分單純詞和合成詞。合成詞有聯合、主謂、偏正、動賓、中補、重疊和附加式等結構形式。在教學中采用新詞語,一方面可以普及一些新事物新知識,拓展學生的知識面;另一方面,也有助于學生理解和吸收。如:音譯詞“愛普”指的是國際考生英語專項考試,英文全稱為“AdvancedPlancement”,縮寫為AP。其他如:

聯合結構: 反哺 巡展 郁悶 拼雇 漂移

動賓結構: 上市 出爐 舉證 入常 養眼

偏正結構: 負翁 彩鈴 低調 旗艦 星途

主謂結構: 課改 井噴 心檢 我閃 我倒

在新詞語中,有一個值得我們注意的現象,就是一些詞生成性特別強,并有變成詞綴的趨勢。如“霸”、“客”、“奴”、“吧”、“迷”、“荒”、“族”、“雷”等。其中前綴的如“雷”,被稱為“雷文化”,僅2008年新詞中就有:雷人、雷民、雷劇、雷語、雷主、雷詞等。后綴的如“族”,2008年新詞“族”群字有:單眼族、啃老族、走粉族、住車族、閃閃族、QQ隱身族、愛券族、宅內族等。

二、通過學習新詞語的造詞法,掌握一些修辭手法

新詞造詞法涉及的修辭手法很多,有諧音雙關、比喻、借代、仿擬等。如:

1.諧音雙關

此類詞語的構詞原則是利用音同或音近的條件使詞語語意雙關。如:

玉米:指李宇春的歌迷。“玉米”是“宇迷”的諧音。

昆蟲:就是著名青年演員陳坤的粉絲,“昆”“坤”的諧音。

2.借代

(1)由外部特征來借指某事物

背包族,指野營一族。背包族是熱愛大自然和自由的理想主義者。他們背起背包,帶上睡袋和日常用品,手拿一張地圖就可以開始一個人的旅行。背包是他們離不開的家當,故稱“背包族”。

(2)突顯工具。“拇指”:代指收發短信——因收發手機短信時用的是拇指,故稱。由此產生的新詞還有“拇指經濟”、“拇指文化”、“拇指族”、“拇指狂人”等。

(3)通過突顯顏色來借指某事物“綠色社區”:具備了一定的符合環境保護要求的設施,建立了較為完善的環境管理體系和公眾參與機制的社區,因綠色社區評選的直觀標準是綠化水平,故稱綠色。白色公害;廢棄的塑料制品因其難降解而對環境造成的危害。因為塑料制品多為白色,故稱白色公害。

(4)以具有特征性的動作行為代指某一事。“畫圈”:代指圈閱文件。一些領導在閱讀或批示文件時,常畫圓圈表示已經過目。“掛靴”:代指足球隊員退出綠茵場,不再參加比賽。“畫圈”、“掛靴”都是動賓結構。前者口語色彩濃,后者書面語色彩濃。此外它們之間的感情色彩也有區別。“畫圈”含有戲謔的意味,“掛靴”則顯得莊重。

3.比喻

(1)以喻體作修飾成分,本體類屑作中心詞,構成新詞語。如“高薪跳蚤”:在高薪誘惑下經常跳槽的知名學者。“菜鳥司機”:菜鳥本來是網絡術語,現在年輕人用它與司機合成“菜鳥司機”一詞,來比喻沒有經驗、剛學會開車的人。

“飛魚族”:在國內已取得不俗成績,但毅然放下一切,到國外名校求學的特殊中國群體。這類新詞的喻體一般都具有形象生動通俗易懂的特點,取譬的著眼點也多種多樣,其突出之處是使得語言表達簡潔明快。

(2)以喻體直接代替中心語,換一句話說就是賦予某些詞語新的含義,常見于網絡詞匯。“瓶頸”:本來是指瓶子的上部較細的部分,后來被用來比喻事情進行中容易發生障礙的關鍵環節,指代事情發展的最艱難時期。“旗艦”:本來是一個軍事術語,指艦隊中負責指揮的軍艦。現在人們用它來比喻某行業或某產品中的領頭者。

4.仿擬

(1)語意仿

A.類意相仿:一些仿造詞是抓住某語素的中心意思而拓展形成的一類詞語。如:

“紅”類,紅色常用來象征革命、愛國、共產黨:

紅頂商人”:指在企業中兼職的黨政領導干部。

“紅客”:指在網絡上標榜自己愛國、正義的計算機高手。

B.對意相仿:一些詞匯替換掉常用詞匯的某些語素,用與被替換的語素語意相對的語素構成新詞。如:

奶媽——奶爸 大哥大——大姐大

空姐——空哥 冷碼——熱碼

C.反義相仿:這種仿擬詞與原型詞意義相反,這是由于仿擬詞語中替換的詞素與原型詞中對應的詞素意義相反造成的。這種仿擬是語義仿中最普遍存在的一種現象,許多仿擬型的新詞語,都是通過反義仿擬構成的。如:

“指北”:的語意來源于流行語“找不著北”,而構詞形式卻是仿造“指南”。“北”與“南”語意相反,“指南”與“指北”有異曲同工之妙。

“左岸”:流經巴黎的塞納河的南面被稱為“左岸”,北面被稱為“右岸”。“左岸”的歷史比“右岸”悠久,以其活力和知識而取勝。“左岸”成為一筆文化遺產,一種象征,一個符號,是作為主流的“右岸”的對立面,代表著浪漫和情調。

(2)格式仿

漢語詞匯中有些詞語的構成在形式上呈明顯的框架結構,依據一定的框架而替換某些語素而構成新詞語既是格式仿詞的構詞原則。

A.仿前構詞:即仿擬原型詞的結構,更換原型詞的前一個詞素,后一個詞素不變的方式。

“門”廣泛適用于傳媒語言,表示和某些主題相關的一系列事件。如:

艷照門——沙灘門——電梯門——饅頭門

“女郎”表示某導演發掘出采的有潛質的女演員,該女演員憑借導演的知遇之恩而高調進入娛樂圈。

謀女郎——星女郎——馮女郎——巖女郎

B.仿后構詞:與仿前造詞相反,更換原型詞的后一個詞,前一個詞素不變的方式。如:

“彩”廣泛流行于彩民之間。

彩經——彩盲——彩迷——彩市

(3)諧音仿

很多新詞語是將某個詞素進行諧音轉化以求更貼切的實現表達功能。如“負翁”一詞,利用了“富翁”的諧音,但它不是“富翁”,而是新貧族。“富翁制造”離不開兩個主要條件:超前消費心理和銀行消費信貸提供的便利。又如“不加斑”,“不痘留”一詞,利用“加班”“逗留”的諧音。

三、結語

綜上所述可見,教師恰當地在教學中運用新詞語,對提高教學效果很有幫助。一方面可以引導學生關注各種社會現象,開闊視野;另一方面也為教學注入了生機。我們在教學中要有選擇性地使用新詞語,而不是全盤吸收。那些低級、頹廢、不健康的詞就不能引進課堂。另外,作為一名中學語文老師,要時刻意識到自己有促進語言規范化的責任,因此在選擇新詞語的時候,要遵循超前性、明確性、普遍性、健康性的原則,謹慎使用,切忌濫用,以免誤導學生。

(責編 李 曄)