淺談藝術(shù)類學(xué)生的英語教育

楊　蕊

目前我國高等教育中,藝術(shù)類學(xué)生作為大學(xué)校園中具有明顯個性的一個群體,他們在許多方面表現(xiàn)出自己獨特之處,與文史理工類學(xué)生有著明顯的差異。他們的學(xué)習(xí)安排特殊,專業(yè)課和文化課穿插進(jìn)行。入學(xué)考試也特殊,專業(yè)、文化兩條線。他們衣著、發(fā)型總會有所不同,給校園帶來了幾前衛(wèi)和個性色彩,他們構(gòu)成了校園的特殊一類。這是高校的必然選擇,也是綜合辦學(xué)、多元辦學(xué)的具體實施的結(jié)果。這類學(xué)生文化素質(zhì)偏低,底蘊不足,英語水平差的現(xiàn)象越來越突出,尋找適合藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)的新路徑,成為迫在眉睫的任務(wù)。

由于藝術(shù)類與其他專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)置、學(xué)生來源、學(xué)生心理及畢業(yè)以后的去向等方面都有很大的不同,表現(xiàn)在英語教育方面自然也存在著很大的差別。藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高和學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)實始終困擾著一線英語教師,阻礙著英語教學(xué)改革的進(jìn)程。很長一段時間以來,人們只是一味地埋怨學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)素質(zhì)太差,認(rèn)為這樣的學(xué)生就是這樣的水平,教師怎么努力也是的白搭。這種想法是不對的。我們對藝術(shù)類的英語教學(xué)應(yīng)持有客觀、正確的認(rèn)識。

一、藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1. 由于專業(yè)慣性,藝術(shù)類學(xué)生思想活躍,情感豐富,但理想信念淡薄,承受壓力能力差。藝術(shù)類學(xué)生長期從事專業(yè)創(chuàng)作,專業(yè)要求的就是個性的發(fā)揮和與眾不同的效果。他們用藝術(shù)的眼光看待各種問題,對待同一個問題,他們一人有一個看法,且具有一定的浪漫色彩,考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ),缺乏深度。藝術(shù)類學(xué)生在看待英語學(xué)習(xí)的問題上,遠(yuǎn)不及其他專業(yè)的學(xué)生理解得正確深刻;對當(dāng)今社會國際文化交流中英語的重要性,他們沒有長遠(yuǎn)理性的認(rèn)識。

2. 以自我為中心,個性鮮明,集體觀念淡薄,組織紀(jì)律性不強。藝術(shù)注重自我,強調(diào)個性張揚。在日常生活中,學(xué)生喜歡標(biāo)新立異,強調(diào)自我,努力體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式上,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果更追求個性化,這樣導(dǎo)致了集體主義觀念淡薄,自我意識強。表現(xiàn)在生活上不拘小節(jié),如隨便遲到,曠課,生活作息亂。有些學(xué)生受專業(yè)特點影響,平時生活中就特別活躍,因此在文化課堂上面也坐不住。藝術(shù)類學(xué)生的這些特點對英語學(xué)習(xí)相當(dāng)不利。

3. 專業(yè)情結(jié)濃厚,但人文底蘊不足,英語學(xué)習(xí)動力不夠長期以來,我國高校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?文化課錄取分?jǐn)?shù)線明顯低于其他專業(yè),這從某種程度上引導(dǎo)考生重視專業(yè)課,輕視文化課,英語課。大部分報考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來自職業(yè)高中,中專,工藝美術(shù)學(xué)校(只有少數(shù)學(xué)生來自非藝術(shù)類普通中學(xué)),這類學(xué)校對文化課教育的重視程度普遍不高,學(xué)生從高中階段就把絕大部分時間和精力放在專業(yè)課的研習(xí)上,無暇顧及英語,并且在課時安排上,文化課的課時安排也比一般學(xué)校要少。這些都導(dǎo)致了藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)的考生。

4.實踐活動能力較強,學(xué)習(xí)穩(wěn)定性較差許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時甚至初中階段起就開始獨立生活,接觸社會較早。另外,從藝術(shù)專業(yè)的特點看,市場性比較強。進(jìn)入高校后,部分學(xué)生就利用專業(yè)優(yōu)勢開始課余經(jīng)商或外出打工,如在外演出,為企業(yè)做項目,廣告,策劃等。兼職消耗大量精力和時間,這樣勢必影響學(xué)習(xí)。

5. 藝術(shù)類的主要教學(xué)目的是面向舞臺,培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的表演人才,所以比較注重學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)方面的成績。藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)課程安排造成了他們無法在課程安排之外學(xué)習(xí)英語知識。他們的大學(xué)課程主要以專業(yè)為主,而且占極大比例,所以很少有時間和精力學(xué)習(xí)英語。而且藝術(shù)類學(xué)生很少去自習(xí)室上自習(xí)。因為早功時間無論對什么藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生都是極其寶貴的,晚自習(xí)又常被用來觀摩各種演出,以用排練節(jié)目及參加學(xué)校的各種活動;美術(shù)專業(yè)的學(xué)生常常關(guān)在教室畫畫,還要舉辦各種畫展,這就造成了學(xué)生的英語水平本來基礎(chǔ)差,進(jìn)大學(xué)又沒時間補的狀況。

二.藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必要性

英語學(xué)習(xí)的實用性是許多藝術(shù)類學(xué)生普遍關(guān)注的話題,有的同學(xué)目光短淺,意識不到其實用性,但大部分同學(xué)則意識到了英語學(xué)習(xí)的重要用處了。

1. 習(xí)英語可以增強自己的基礎(chǔ)文化。英語課其實是一門綜合性極強的課程,不光是認(rèn)識單詞、語法和句子結(jié)構(gòu)。在英語課文中,可以學(xué)到更多的政治、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)音樂、美術(shù)、科技、宗教、新聞、人物等方面的內(nèi)容。這對開闊人的視野、補充專業(yè)外知識都極為有益。

2. 學(xué)習(xí)英語知識,認(rèn)識英語單詞,掌握一些基本英語語法,具備一些簡單的翻譯能力和口頭表達(dá)能力,對自己的專業(yè)也很有幫助。比如美術(shù)專業(yè)要設(shè)計一些外文廣告版通過計算機進(jìn)行CAD輔助設(shè)計,應(yīng)用一些專業(yè)軟件都要用上英語知識,例如photoshop軟件上的許多英文提示:red、green、purple,dark、deep、discolor等。音樂專業(yè)的學(xué)生購買外國光碟、CD盤時,也會碰見許多英文原版帶,如果具備一定的英語知識,就能辨別一點了。可見,藝術(shù)類學(xué)生如果不懂英語,便不可能掌握本專業(yè)的最新資料,也不可能在自己的專業(yè)上有出類拔萃的巨大成就。

3. 學(xué)習(xí)英語知識對日常生活也是很有利的,你懂的英語越多,就越能給你生活帶來方便,不會老是“望洋興嘆”,而且有些藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)后想出國深造,加深藝術(shù)造詣。具備一定的英語知識,便于專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此,在世界一體化

的今天,學(xué)習(xí)英語是百益而無一害。

三.改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)的方法和途徑

1. 加強藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)教育,提高其文化底蘊和思想覺悟,從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力許多身為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對藝術(shù)的理解是模糊不到位的。片面的理解,形勢上的追求和一種自我標(biāo)榜,自我欣賞,趕時髦,標(biāo)新立異,這就是他們所認(rèn)為的藝術(shù)個性。殊不知藝術(shù)是在遵循生活原則的基礎(chǔ)上能夠給人們帶來美的啟迪的一種創(chuàng)作,這才是藝術(shù)的內(nèi)涵。文化知識是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),文化水平較低,專業(yè)水平提高到一定水平時,再提高就受到嚴(yán)重限制。事實證明,凡專業(yè)成績突出,在各種國家藝術(shù)類大賽中獲獎的人才,大都是文化知識全面基礎(chǔ)扎實之人。

2. 實行英語分級教學(xué),重視個體差異,因材施教藝術(shù)類高考生生源比較廣(來自職中,中專,普高等),入學(xué)時英語水平參差不齊,實行英語分級教學(xué),按英語水平把同一系不同專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生分配到不同級別的班上課,這在極大程度上體現(xiàn)了從實際出發(fā),因材施教的原則。在不同層次的班內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行切合實際的靈活的教學(xué),最大限度讓學(xué)生學(xué)有所得。

3. 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,選用適合藝術(shù)類學(xué)生使用的教材目前許多高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生使用的英語教材一般是與該校文史理工類學(xué)生用的教材一致的。但由于藝術(shù)類學(xué)生英文總體水平比其他專業(yè)學(xué)生低很多,英語學(xué)習(xí)動機不強興趣不高,在此情形下,增加教材內(nèi)容對學(xué)生的適用性和吸引力就非常必要了。因為藝術(shù)類學(xué)生向來對專業(yè)重視熱愛,那么英語教材內(nèi)容方面,我們可大膽選用與藝術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 注重教學(xué)方法和手段的靈活性,多樣性與趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)差,英語底子薄,學(xué)習(xí)英語興趣不大的現(xiàn)象。因此培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為英語教師的重要任務(wù)。藝術(shù)類學(xué)生大多數(shù)有較高的表演天賦,他們善于使用肢體語言,有很強的表演欲望。作為這類專業(yè)的英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點,并結(jié)合教材為他們提供豐富的聽說表演材料和盡可能多的表演機會,如英語朗讀、角色表演、英語故事會、英語歌曲演唱等等。這樣一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的詞匯與語法知識,培養(yǎng)語感,改善語音語調(diào),另一方面活躍了課堂氣氛。

5. 綜合利用課堂時間,在不增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)的情況下,使他們學(xué)到更多的東西。所以教師在英語課堂教學(xué)中需要精心組織,讓學(xué)生盡可能地提高課堂效率。除了講授課本知識外,可傳授更多有實際用途的知識。例如給他們講授外國的風(fēng)土人情、藝術(shù)類知識以及國內(nèi)外的時事、新聞等,這些作為一些輔助知識讓藝術(shù)類學(xué)生覺得英語并不單調(diào),而且耐聽、耐用,這樣無形當(dāng)中又增強了他們上英語課的興趣。

1 劉潤清,胡壯麟.外語教學(xué)中的科研方法[M].(外語教學(xué)與研究出版社,2000,7)

2 陸國強.現(xiàn)代英語詞匯學(xué)[M].上海:上海外語教育出版社1983

(作者單位:湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)

責(zé)任編輯:蔣晗玉