為孩子構建學習傳統文化的語文大課堂

方鵬飛

中華民族是一個有著五千年光輝歷史的民族,傳統文化是中華民族生生不息,代代相傳的根脈。隨著市場經濟的發展,傳統文化有些凋零,遭到空前的冷遇,遇到了前所未有的挑戰。現代的青少年吃麥當勞、看韓劇、說網絡語、過洋人節,熱衷于外來文化,越來越遠離中華傳統文化。可在世界一體化和價值取向多元化的今天,傳統文化顯得尤為重要。傳統文化是我們民族的“根”,只有根深,才能葉茂,“越是民族的,越是世界的”,因此認識國學、呼喚國學、振興國學,在傳統的基礎上進行新的文化建設,勢在必行。

語文教材是各種語文知識,文化知識的載體,積淀了深厚的民族優秀傳統文化。語文教師應通過自己的工作去培養學生的文化精神,造就新一代的文化主力軍。語文教師應盡力為學生構建學習傳統文化的語文大課堂,引導學生汲取優秀傳統文化的精神營養。

如何為孩子構建學習傳統文化的語文大課堂呢?下面談談我個人的想法:

一、寫規范字是學習傳統文化的基礎課

“……最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人要像它……”——歌曲《中國姓》。

傳統文化教育最根本所在:說中國話、寫中國字、做中國娃。網絡的迅速普及沖擊著學生對寫好漢字的認識,敲敲鍵盤就能打印出規范工整的漢字成為他們寫錯字、亂寫字的理由,更不談毛筆字的練習了。寫不好規范的漢字,就是丟掉傳統文化的表現。因此我先從寫字方面下足功夫,不僅要求學生平時寫規范字,還要求每周有一定量的練字并進行階段性的展示,開展找錯別字的游戲活動,進行軟硬筆書法競賽等。從教會學生寫好漢字做起,為學生打下堅實的語文基礎,讓學生也從漢字中了解漢字的魅力,品味到漢字的韻味。

二、整合語文課本的經典范文,組織凈化學生心靈的傳統文化課堂

中學課本所選的文章中,不乏傳統教育的經典范文。每篇無不滲透著中華民族博大精深的文化。同時,各種思想、精華也蘊涵其中。一方面充分發揮課堂45分鐘的效能,課前精心備課,選好教學的切入點,以美怡情,努力營造語文課堂的論辯氛圍,領悟史例典范的文化內涵,挖掘教材的美育資源,啟迪學生的心靈。借語文課堂,幫助學生樹立正確的人生觀,確立自己的人生理想、價值取向,讓學生充滿學習興趣。在課堂上,通過各種形式使學生感知經典,領悟精髓。引導學生思考,以傳統美德作為自己學生生活的準則,不僅陶冶情操、凈化心靈,也讓學生受益匪淺,做個有現代意識的傳統文化傳承者。

三、搞好經典誦讀活動,豐富傳統文化課堂內容

作家趙麗宏說:“閱讀文學作品是一種文化的積累、一種知識的積累、一種情感的積累。”作為學生要提高文化素養,就一定要閱讀經典書籍,經典誦讀活動也是學生學習中國優秀傳統文化的有效途徑,是學習語文知識的有益補充。每周做到安排一節經典誦讀課指導閱讀,使他們在受到傳統美德教育的同時,也積累寫作素材。

四、營造學習傳統文化的氛圍,延伸傳統文化語文課堂

語文教師要為學生搭建學習傳統文化的平臺,營造學習傳統文化的氛圍。方法有很多,比如:學生輪流每天在黑板一角抄一句經典佳句,語文課前進行“五分鐘健美”——朗誦、賞析詩歌,講經典故事或發布一條新聞等等,每周寫一段閱讀心得。要求學生自己錄音誦讀唐詩,制作以傳統文化為主題的手抄報,撰寫關于自己家鄉的民風、民俗、傳統節日文化、自然風光、地理特點等方面的調查報告。

五、領悟傳統文化精髓,學以致用

如果學生能將在語文課堂所學的傳統文化知識來指導他們的學習、生活,那么就達到了我們的教育目的。語文教學的終級目標就是培養學生的語文運用能力。

優秀傳統文化像春雨,“隨風潛入夜,潤物細無聲”。在語文教學中加強傳統文化教學分量,把傳統文化的語文課堂從課內延伸到課外,讓傳統文化的學習由定時向不定時轉化。處處留心傳統文化,將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處,并以此為基礎構建自己的精神家園,進而在心底書寫出一個堂堂正正的頂天立地的大寫的“人”,自覺地抵制形形色色的精神污染。◆(作者單位:江西省新建縣第六中學)

□責任編輯:王江