地理教學中情感效應的激發

陰　琴

心理學上有一種“皮格馬利翁效應”,也叫“羅森塔爾效應”。在這個實驗中,教師的“暗含期待”產生了良好的效果,他們的“謊言”獲得了積極的效應。在地理教學中,也要充分應用“皮格馬利翁效應”的原理,發揮情感效應的作用,以下就談談情感效應激發的途徑:

一、學習情感的激發

情感是人對事物的態度和體驗。中學生的情感不穩定,容易受外界刺激的影響。作為地理教師應該千方百計引導學生,使之對學習地理知識產生好的體驗。進而培養他們學習地理知識的穩定性情感,產生追求地理知識的欲望,變“要我學”為“我要學”,再到“我愛學”,這就形成了良性循環的學習機制。愛學習的情感首先要建立在良好的師生關系上,師生的感情越濃厚,關系越和諧、融洽,學生學習該門學科的積極性就越高。要達到融洽的師生關系,教師要關心、愛護學生,對學生要信任、期待與肯定。“皮格馬利翁效應”告訴我們,教師將信任、肯定和贊許巧妙傳給學生,學生就會受到深刻的感染,得到極大的鼓勵,進而從內心產生對地理教師的好感和尊敬,喚起學習地理知識的強烈情感。地理教師無論在日常生活中還是在教學活動中,對學生要格外關心,利用多種途徑了解他們的思想狀況,了解他們學習中的困難及其產生的原因,使教學活動有較強的針對性。上課提問不要忽視后進生,讓他們和別人一樣得到表現和鍛煉的機會;輔導時,對后進生的問題尤其要耐心回答,并趁機給他們補充缺漏知識。對性格內向而不敢提問的學生,要主動詢問他們的學習情況,諄諄善誘,加以輔導,或批改作業時,找他們面批。這樣,學生覺得自己得到老師真誠的關心和愛護,消除了師生之間隔閡,而融洽的師生關系孕育著巨大的教育潛力,激勵著學生產生學好地理的強烈愿望。

二、學習興趣的激發

興趣是成功之母,喜愛是最好的老師。人的興趣不是生來就有的,只有當社會實踐要求反映在人的頭腦中,變成個人的需要,并且付諸實踐時所產生的興趣,才能成為具有個性、傾向性的興趣。興趣既然是在社會實踐過程中形成起來的,當然教師也要在教學過程中有意識地培養學生良好的地理興趣。

1.聯系熟悉的事物,引發學習興趣

地理是一門內容豐富、饒有趣味的學科,地理教師如引導得法,創造使學生引起高潮的環境就可將學生興趣調動起來,激發他們學習的積極性和主動性。這就要求教師具有廣博的知識,刻苦鉆研、精心設計,用生動形象、富有魅力的語言、板畫、直觀教具和豐富多樣的活動,使學生對地理產生興趣并引向積極思維。例如,在教學“地轉偏向力”這個抽象概念時,教師要學生回答“贛江自南向北流時,東、西岸哪岸被嚴重侵蝕?哪岸是陡岸?”通過講解,使學生得到地轉偏向力在北半球偏右的規律。學生在歡愉的氣氛中,理解和掌握地理知識。時間一長,學生們只要聽說要上地理課,都感到非常愉悅輕松,覺得既能學到知識,又是一種享受。久而久之,逐漸形成了喜歡上地理課的穩定性興趣,形成愛好地理的良好學習風氣。

2.走出課堂,讓學生感到學有所用

地理教學的實踐性很強。教師要利用課外時間,組織學生進行天象觀察、野外地質地貌考察和到有關部門去參觀訪問。組織學生走出課堂、步人自然或社會的大課堂中學習地理知識,同時有機會進行國情教育和愛祖國、愛家鄉的教育。例如,講到環境保護時,結合每天上學、放學途中見到的交通擁擠、機動車尾氣彌漫、空氣污濁、噪音震耳的現象,我們就指導學生分析產生這些問題的原因,進而啟發學生思考如何解決這些問題;講到地球的內、外力作用時,我們帶領學生到梅嶺、龍虎山等地觀察,現場分析內、外力作用。這些實地現場考察活動,增強了學生的感性a認識,豐富了地理知識的表象儲存,提高了學生的想象能力和思維能力,另外也培養了學生愛祖國、愛家鄉的情感。

3.創造條件,讓學生體驗到快樂

“興趣的根源是來自對困難的戰而勝之”。有的學生起點低,每前進一步比別人都要困難得多。因此,看到學生即使是微小的進步,教師也應給予肯定。每當提問時只要他們真正動了腦筋,不管結論正確與否,都要首先肯定他們的努力,再分析他們的答案是否正確。講評作業、試卷時,表揚取得進步的學生,并及時通報家長,使學生在班里、家中能體驗到取得進步的快樂,從而激發學生對地理學習的興趣。同時,對后進生還要適當降低知識起點,讓后進生也能跨進新知識的門檻,讓每位學生都能感到“我能學好地理”,增強他們戰勝困難的信心和對學習地理興趣的堅定性。

三、學習競爭意識的激發

從馬斯洛需要層次圖來看,“自我實現”是最高層次的需要,也就是說,人人都有自己才能得到充分發展,將自己的勞動成果得到社會承認的需要。青少年年輕氣盛,自我實現的欲望都較強烈,針對這種心理特點,地理教師應準確把握時機,引入競爭機制,有效調動學生的積極性,便能收到事半功倍的效果。例如,我們經常開展地理課外活動,參加各種地理知識競賽,開展“愛祖國、愛家鄉”主題班會等活動,讓每個學生都參與到這些活動中去。通過這些活動,學生們將強烈的愛國熱情和高度的責任感都凝聚在地理知識的學習上。◆(作者單位:江西省奉新縣第二中學)

□責任編輯:周瑜芽