淺談如何學好中學化學

袁以詩

化學是以實驗為基礎的自然科學,體系復雜,知識凌亂,考試難度高,許多學生會在化學上傾注許多心血,付出努力,可最后回報的升學分數有時卻令人郁悶,付出與回報不成比例.其實我們應該意識到:學好化學要有良好的學習態度,堅持不懈的學習精神,還要掌握正確的學習方法,養成良好的學習習慣,“態度加方法等于成功”.

一、端正學習態度,培養學習興趣

化學課程標準指出:讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,形成持續的化學學習興趣,增強學好化學的自信心.

目前化學記憶的知識較多,是理科中的一門“文科”;概念與實際聯系較少,抽象枯燥.課堂氣氛緊張,課堂容量較大;課本學習內容雖然簡單,考試內容過于考察能力,要求較高.因此造成當前化學學習的現狀是:坐著學化學,被動消極、冷漠無奈地學化學,為了考試學化學.大多數學生學習化學的動機就是為了升學考試.學生缺乏問題意識、質疑意識,在課堂上很少甚至幾乎沒有問題,學習比較被動,這勢必影響學生創造能力的培養.創設一個民主、開放、和諧的教學方式,發揮學生的主體性,使學生大膽發現問題、提出問題、分析和解決問題,在問題解決過程中培養學生的創新精神和實踐能力.興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,是發明創造的精神源泉,也是推動人們去認識事物、探求真理的一個重要動機.培養和發展學習興趣,變事倍功半的“要我學”為事半功倍的“我要學”,顯得尤為重要.

二、重視師生情感交流

第一印象是溝通的開始,人們對某個人的第一印象往往影響著以后對此人的看法及感情.“好的開始就等于成功的一半.”第一次化學課上,老師給學生建立良好的第一印象,學生學習的興趣就會大增;學生給老師建立良好的第一印象,老師教學的興趣就會大增.不難看出,第一次化學課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用.

教學活動需要師生雙方的默契配合,如果師生之間出現情感上的隔閡,則容易引起學生的逆反心理,從而影響教學質量的提高.學生的成功欲和自尊心在許多情況下常常成為學習成敗的關鍵.因此教學中教師應對學生有深厚的感情,高度重視師生情感的交流,防止和消除感情上的隔閡,使學生能“親其師而信其道”,而且還要注意激發和保護學生的責任感、成功欲和自尊心等有利于教學活動順利進行的非智力因素.

三、掌握合理的學習方法,提高學習效率

“無規矩不成方圓,無計劃難成學業.”計劃是實現目標的藍圖,“凡事預則立,不預則廢”,說的是做事預先計劃的重要性.一份好的計劃絕不在于它的起點有多高,而在于它是不是能引導你更好地完成學習任務,讓你的能力得到最好的發揮.制定符合自己的實際情況的學習計劃,要對自己目前的實際水平要了解.學習計劃是學習的一種打算,一種安排,以此來循序漸進地獲取和掌握知識.計劃不能定得太機械,要留有一定的余地,“計劃沒有變化快”,可根據過程中出現的新情況及時做適當調整.計劃一旦確定,必須嚴格按照計劃去執行,可以制定計劃落實情況的自我檢查表,以便監督自己如期完成學習目標.

葉圣陶先生曾說:“練習閱讀的最主要階段是預習.”預習不應是簡單的走馬觀花,而應看作一種獨立的自學.課前預習是學習過程的起始環節,在提高學習效率方面具有十分重要的作用,通過預習,了解要學習的課程的主要內容和重、難點,了解自己的不足,這樣可提前做好準備,課上聽講有的放矢,提高聽課效率.

“課本是濃縮的知識,而老師上課相當于在稀釋課本,便于我們慢慢吸收.”課前,準備好上課需要的課本、筆、筆記本,保持旺盛的精神狀態.在課堂上,全神貫注地、全身心地投入課堂學習,多感官同時參加活動,耳到、眼到、心到、口到、手到,多感官的勁往一處使,提高大腦工作效率,學習效率自然就提高了.學生應該重點向老師學習科學的思維方法,不僅理解老師的講課內容,還要跟老師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法.教學是一種雙邊活動,教師講,學生問.學生應大膽地提出質疑,養成提出問題的習慣,以達到教學相長.

四、及時復習反思,養成勤于思考的習慣

“不能以做題多少論英雄”,重要的不在做題多,而在于做題的效益要高,要有所收獲.“吃一塹,長一智.”做題的目的在于檢查所學的知識,方法是否掌握得好.做習題是為了鞏固知識、提高能力.當做完一道習題后不妨做題后總結,進行“解題反思”.一道化學習題經過一番艱辛的思考,苦思冥想解出答案之后,必須認真進行如下探索:命題的意圖是什么?考核哪些方面的概念、知識和能力?本題有無其他解法?把本題的解法和結論進一步推廣,能否得到更有益的普遍性結論,從而舉一反三,觸類旁通?許多同學完成作業時,因為學習態度和心理狀態的不同,或者老師缺少必要的指導和訓練,“解題反思”——解題過程的最后階段——這一重要環節往往被忽略了,未能形成良好的解題習慣,解題能力和思維品質未能在更深和更高層次得到有效提高和升華.做完一道習題后做好反思總結,做好“解題反思”,這樣才會培養自己的悟性與創造性,開發其創造力,養成善于思考的好習慣,這將大大有利于培養自己今后化學內容的學習能力.

子曰:“學而時習之,不亦曰乎?”及時復習是學習過程中的一個重要環節,復習是再學習的過程.將聽課中的要點、思維方法等作出簡單扼要的記錄,以便復習、消化,思在學習中的作用十分重要:克服遺忘、鞏固記憶、加深理解、消化知識,也是為新知識打基礎的重要措施.艾賓浩斯記憶遺忘曲線表明,學習后遺忘的速率是一個先快后慢的發展趨勢.若能在遺忘剛開始時就進行復習,常能收到最理想的復習效果.利用課間“趁熱打鐵”,整理筆記,強化記憶痕跡,防止遺忘.白天上的課,晚上及時溫習鞏固.真正掌握知識的標準是:合上書本后,整本書的綱目體系在你頭腦中眉目清晰.

學以致用,學什么練什么.考試是檢測學生學習狀況的一種手段,通過考試成績,能夠看出學生近期的學習水平,同時考試也是促進學生學習的一種手段,學生在考試中得高分,會充滿成功的喜悅,激發學習的熱情.只有教學相長,才能相互促進.如果在才開始學的時候就按照升學考試要求來考察,會讓許多學生產生畏懼心理,為了應試拿高分,學生拼命鉆研難題、偏題、怪題,減弱了學習興趣,是得不償失的.我們要注重培養學生的化學素養.學習化學最終目的是為了生活,為了提高人們的生活質量,為了人的可持續發展,而不僅僅為了考試.學生畢業十年、二十年后還能記住多少化學知識呢?那才是真正有用的東西.

學生要正確認識化學學科的重要性,熱愛化學,與化學老師保持融洽的關系,利用各種適合自己的學習方法,提高學習效率,通過長期努力,自然會取得令自己滿意的文化成績,享受到成功的喜悅,進而促進我們熱愛各科學習,形成良性循環.

(責任編輯:羅 艷)