校長應如何培育學校文化

孫洪蓮

創新學校文化建設的理念

學校文化能夠自然形成，但優秀而且有生命力的學校文化，必須精心構建，長期發展。因此校長有責任不斷創新學校文化建設的理念。而辦學理念是學校的靈魂，它是學校文化的精髓所在。校長的辦學理念應貫徹到學校文化的各個層次當中，它是學校文化的核心價值，必須是先進的。我們經常說一位好校長就是一所好學校，但是，當這位校長離開這所學校的時候，能不能給學校留下一個永恒的理念，這應該是檢驗一個校長是不是一位好校長的標準之一。實踐證明，用科學的辦學理念來指導學校文化，這個學校文化就可以提高學校的品位和質量。校長要認真系統地思考：你校是否有辦學理念，辦學理念是什么，它是否科學，應該如何提升。對這些問題的解決過程，其實就是在扎扎實實地培育學校文化。

傳承原有的學校傳統文化

任何一種文化都是一種積淀，它的產生不可能是一朝一夕的事，只有傳承才能形成一種傳統，一種文化。校長要立足于學校地域文化特點，在原有文化積淀基礎上，提升學校文化品位和質量。正如國家教育學會副會長陶西平所言：“學校文化是一條流淌的長河，學校文化是一項持續的工程，需要堅持理念與實踐、共性與個性、繼承與創新的統一。”任何一所學校文化建設都不是孤立進行的，它必須是在繼承原有學校文化基礎上的創新。作為校長要發掘和珍視原有的有利于學校文化建設的資源，不斷整合、提升，培育并促進學校文化發展。

用制度文化作保障

要從關注“人的發展”的角度出發，構建好學校制度文化。因為學校制度文化是學校教育實踐活動和教育關系的規范總和，是構成現代學校的重要元素，是學校管理的杠桿。特別是充滿人文關懷的學校制度，體現著學校的辦學思想和辦學理念，連接著學校師生共同的情感與價值認同，蘊含著豐富的“人本”思想，能充分保障學校管理的有序高效。制度與制度文化是有區別的。制度是有形的規章，要靠強制手段去實現，而學校制度文化則指“有形的”各種規章制度與“無形的”規章制度的結合與統一。“無形的”規章制度指的是廣大師生思想觀念、道德認識水平、價值觀念上的共同行為準則。這種無形的行為準則是廣大師生在長期的教育教學實踐中形成的自覺的規范要求，是通過輿論導向來約束、規范、引導師生行為的。因此制度文化具有規范、導向和人文關懷的功能。

踐行學校行為文化

學校的文化不是說出來的，是做出來的，是從行為中表現出來的，是一種行為習慣。因為學校文化體現在學校教育教學行為之中的。它包括學校校長的管理文化、教師文化、學生文化等。

校長管理文化——校長培育學校文化，重要的就是要創建一種有效的辦學文化，根本工作是充當文化的領導者和實踐推動者。從校長管理學校的角度，校長的管理理念、管理策略、管理手段、管理模式等，構成一個校長獨特的管理文化。另外，校長的精神狀態和領導水平、能力及個性，也會外化成學校文化的一部分。校長在進行學校文化管理方面，要辦學重目標，管理重章法，工作重藝術。做到觀念更新，實踐創新。

教師文化——新課程改革要求重建教師文化，特別是要構建學校學習型團隊，鼓勵教師教學行為的創新。教師文化應體現在：一是共同的教育理念；二是良好的人際關系；三是展示文化的載體和平臺。因為學校教育的優化和綜合競爭力的增強，必須更多地擴大和提高教育附加值來體現其獨特的個性魅力。

學生文化——我們教育的終極目的就是要提高國民素質，提高學生的綜合素質。學生素質外顯為學生的文化。現代社會更加重視人的個性的發展，因此現代學校學生的文化是多元的。具體來說，無論是對民族、社會，還是家庭，都應培養學生本民族所具有的傳統美德，要讓學生從小崇尚“愛家人懂感恩，愛老師勤學習，愛同學善交往，愛學校增校榮，愛生命重價值，愛生活揚情趣，愛祖國遵德法，愛自然護環境。”

培育以人為本的校園文化氛圍

健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。我們可以把自己的辦學理念融入學校校園環境建設之中，使學校校舍、教學建筑、教學環境形成一個良好的文化氛圍。如在校園的設計上，要為學生提供一個良好的生態環境，面向整天生活在其中的全體師生，體現以學生為本、以教師為本的理念。

學校文化就是一點一滴積累起來的，培育學校文化是一個漫長的過程，要通過選擇確定辦學理念、制定規范、開展活動、環境建設等來體現學校的理念、精神，從而使學校師生由于有價值的認同而產生零距離。