校長的“手”

楊新春

校長，是學校發展之魂，校長是學校各項工作的組織者、管理者和指揮者。校長要在工作和生活中靠自己的人品和官品來樹立威信，推動工作，成就事業。而威信的樹立，又離不開個人品行的修養。筆者認為，一個好校長，在學校管理中要用好自己的“手”。

教師有難不袖手——“愛民的手”

學校就像一部由無數零部件組成的高速運轉的機器，而每一位教師就是機器上的零部件，關系到機器按正常的工作秩序整體運作，因此，校長要不斷檢查、維修才能保證學校工作的正常運轉。俗話說：家家有本難念的經。教師的第一角色首先是家庭成員，第二角色才是學校成員，人大多數是感性的，即情緒很容易受到影響，如果將家庭中的不良情緒帶到工作中，勢必會影響教育教學工作。所以校長要有一雙“愛民的手”，在教師需要的時候不袖手旁觀、無動于衷，而是熱情相助、盡心竭力。校長應經常深入到教職員工的生活中，主動與其溝通感情，把握教師脈搏，傾聽教師呼聲，了解廣大教師在工作、生活中想些什么，需要什么，有哪些困難，時時處處關心教師生活，想教師之所想，急教師之所急，做教師想要之事。只有“該出手時就出手”，為教師解決實際困難，才能解決其后顧之憂，才能使他們安心、快樂地工作，從而形成學校發展的合力。

正副之間拉緊手——“團結的手”

正副校長的配合是否和諧，直接影響到學校教職工隊伍的凝聚力和戰斗力。因此，一個好校長要有一雙“團結的手”，使正副校長之間能夠擰成一股繩，保持一條心，同心同德、同舟共濟、通力協作，從而形成強大的管理凝聚力和戰斗力。為此，校長在管理過程中應樹立一個整體觀念，處理好三個結合點：職責上分，思想上合；制度上分，關系上合；工作上分，目標上合。首先要民主決策，千萬不能搞“一言堂”，如果乾坤獨斷，那只能是對校長權力的削弱和曲解，對校長威信的踐踏與褻瀆。即使副手的意見與自己不一致，也要采用適當的方式，選擇適當的時間、場合進行溝通；其次要換位思考，“金無足赤，人無完人”，“智者千慮，必有一失”，副校長在工作中難免會有疏漏，作為校長要善于發現、彌補副校長工作中的不足，不能站在局外“隔岸觀火”，袖手旁觀，而是要主動去補臺。同時，要換位思考，理解和體諒副校長工作的難處，了解他的苦衷，為其排憂解難。

名利面前莫伸手——“干凈的手”

隨著人事制度的改革，實行校長負責制、教師聘用制，首先學校辦學自主權不斷得到加強，校長的權力也得到擴大；其次教育投入加大、學校建設項目增加、物資采購增多；再次在教育經費管理和使用上還存在著一些問題，如收支不實，截留收入(私吞回扣)、設置賬外賬，小金庫等。上述為校長職務犯罪提供了條件，也是引發其職務犯罪的直接誘因。如果校長把持不住，不僅會造成了有限教育資金的損失，而且會敗壞教育系統的風氣，惡化育人環境，阻礙教育事業的改革與發展，因此，好校長要有一雙“干凈的手”，始終牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，保持共產黨員的先進性，廉潔自律，正確對待名利、地位和權力，常思貪欲之害，常懷律己之心，在成績和榮譽面前保持良好的心態和清醒的頭腦，一定要牢固樹立正確的權力觀，弄清手中權力的性質，正確看待和運用手中的權力，在名利面前莫伸手，真正做到“外無愧于人，內無愧于心”。專業技術有一手——“能干的手”

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想成為一名好校長，就得成為一個好老師，一個好的教學家和好的教育者。”眾所周知，學校工作是以教學為中心運行起來的，所有的工作都是為教育教學服務的。新課改呼喚廣大教師朝著專業化方向發展，“一校之長應是師者之師”，毋庸置疑，校長也必須朝著專業化方向發展。有專家指出，校長應是首席教師，對全校教師應發揮“專業引領”作用。俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶。”如果說教師是在走，那么校長就必須要跑。校長要有一雙“能干的手”，必須具有過硬的專業技術，能夠為學校教師起到專業引領的作用，這是一位校長擁有凝聚力和向心力的重要條件，也是校長治校的立身之本。

如果一位校長在學校管理的過程中能夠用好自己的“手”，就一定能使學校管理工作不顯山不露水而潤物細無聲，不著一字而盡顯風流!