感恩教育不容忽視

孫　偉

翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)電視，一連串報(bào)道觸目驚心：重點(diǎn)高校的大學(xué)生向狗熊潑硫酸；研究生張亮虐貓泄恨；一大學(xué)生因與父母嘔氣，而對(duì)父母行兇；一高中學(xué)生因要錢(qián)不給而殺害辛苦撫養(yǎng)他的祖母……沈陽(yáng)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)13年，先后幫助40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名成為大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從來(lái)沒(méi)有一個(gè)大學(xué)生來(lái)信，更別談探望了。

去世不久的深圳歌手叢飛——“感動(dòng)中國(guó)的人物”，他耗資300萬(wàn)，資助178個(gè)貧困生，當(dāng)他病重住院時(shí)，受他資助的個(gè)別大學(xué)生就在深圳工作，卻沒(méi)有去看望他!

我與做過(guò)多年班主任的許多同行們座談交流，他們無(wú)不感慨傷感，自己培養(yǎng)的一茬茬學(xué)生，一個(gè)個(gè)得意弟子，大多一去而音信全無(wú)，極少有學(xué)生打電話、寫(xiě)信、寄賀年卡、明信片等，更別提登門(mén)拜訪了。我對(duì)此做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，考上大學(xué)的學(xué)生真正能與自己的班主任。老師保持聯(lián)系的，不足百分之三十。

我也曾與幾十位學(xué)生家長(zhǎng)交流座談，他們大都搖頭嘆息：“孩子在外上大學(xué)，除了打電話要錢(qián)要物外，很少有關(guān)心父母冷暖、體諒家庭困難的。”

如此等等，不一而足!一句話，學(xué)生的忘恩現(xiàn)象，令人震驚，發(fā)人深思。

我們知道，西方許多國(guó)家有感恩節(jié)，很多人在用餐前者要禱告感謝上帝的賜予；鄰國(guó)日本，很多孩子最崇拜的是自己的父母。而我們中華民族素以知恩圖報(bào)、忠孝信義著稱，自古以來(lái)就講究“滴水之恩涌泉相報(bào)”，倡導(dǎo)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。古代“二十四孝”的故事感天動(dòng)地，今天，2005年“感動(dòng)中國(guó)”人物陳健為感恩而守護(hù)金訓(xùn)華烈士墓地三十七年的動(dòng)人故事更是有口皆碑!

然而，擺在我們面前的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：學(xué)生的忘恩現(xiàn)象十分嚴(yán)重!這究竟怎么啦?是人性的自然退化，還是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果?也許你要說(shuō)，家庭溺愛(ài)當(dāng)是孩子們忘恩現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)住Ｊ堑模议L(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一味溺愛(ài)，只知為孩子付出，一切由著孩子的性子來(lái)，缺乏必要教育管束，以至孩子發(fā)展到唯我獨(dú)尊的程度，家庭的因素不可排除。也許有人說(shuō)，這是社會(huì)環(huán)境影響所致。不錯(cuò)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，拜金之風(fēng)盛行，金錢(qián)高于一切，人情越來(lái)越淡化，以至人與人之間的空間距離拉近了，而心靈之間的空間距離卻拉大了。社會(huì)環(huán)境的影響也不容忽視。

但毋庸諱言，學(xué)生忘恩，學(xué)校教育的責(zé)任、我們教育者的責(zé)任也不容推卸。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)天天喊，但高考、中考甚至小升初的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。許多學(xué)校為了追求升學(xué)率，一味抓教學(xué)，抓智育，而忽視德育，淡化了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校追求的在教育機(jī)構(gòu)中的排名，評(píng)價(jià)教師、評(píng)選先進(jìn)、分發(fā)獎(jiǎng)金等一切都按考試成績(jī)來(lái)。因此教師、班主任便埋頭教學(xué)，忙碌于備課、上課、練習(xí)、考試、批改、評(píng)講，眼睛盯著的、心里想著的總是成績(jī)、名次，爭(zhēng)分奪秒，寸步不讓。學(xué)生們也便一頭扎進(jìn)題海之中，廢寢忘食，孜孜不倦，全心全意追求的是分?jǐn)?shù)，是上線，是名牌學(xué)校。只要成績(jī)一好便一好百好。這樣老師的心里只有教學(xué)，學(xué)生的心里只有學(xué)習(xí)，什么提高思想素質(zhì)，早就置之腦后了。甚至認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間。長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。

難道這不是我們學(xué)校教育的一大缺失嗎?捫心自問(wèn)，肩負(fù)著教書(shū)育人之責(zé)的學(xué)校、教師，在“育人”方面到底花了多少時(shí)間?做了哪些工作?當(dāng)我們?cè)谪?zé)怪學(xué)生忘恩的同時(shí)，難道不應(yīng)該反思一下自己的責(zé)任嗎?針對(duì)學(xué)生的忘恩現(xiàn)象，我們究竟做了什么?感恩教育，難道不應(yīng)該引起我們的高度重視嗎?

為此，作為學(xué)校，作為教師，我們?cè)谧ブ怯耐瑫r(shí)，千萬(wàn)別忽視了德育。尤其應(yīng)該將感恩教育提升到學(xué)校德育工作的重要位置上來(lái)。要通過(guò)專題會(huì)議、主題班會(huì)、演講比賽、故事會(huì)、宣傳欄、電影電視等多種形式，特別是要充分利用品德課、語(yǔ)文課、作文課等課堂有效渠道，展開(kāi)以感恩為主題的思想品德教育。各個(gè)學(xué)校、各位教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的怪圈，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的育人功能，結(jié)合“八榮八恥”教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，學(xué)會(huì)感恩，感父母之恩，感教師之恩，感祖國(guó)之恩，感社會(huì)之恩，感自然之恩，養(yǎng)成以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥的道德觀念，讓學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥模瑸闃?gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。惟有如此，我們每一個(gè)教育工作者才真正盡到了教書(shū)育人的責(zé)任。