教師心目中的名校

邸曉茹

學校文化深厚

學校之間的真正差距，其實并不是物質上的差距，而是學校文化之間的差距。學校文化內涵十分豐富，既有表層的物質文化，比如校園環境、學校建筑、教學設備、師生的研究成果等等；又有深層的精神文化，比如辦學理念、學校精神、團隊風貌等等，精神文化才是學校的核心文化。一所名校最根本的就是要有一種精神文化存在于師生的腦海和心靈之中，只有這種精神文化才能產生強有力的凝聚力和向心力，保持學校持久的生命力。要辦成一所名校，歸根結底是要進行學校的文化建設和積淀，注重學校文化的生成和培育，打造學校的獨特文化內涵，形成學校的辦學風格與理念，提煉出自己的學校精神，激發出廣大師生奮發向上的精神，推動學校工作不斷前進。

師生和諧發展

從教育的終極目標看，教育應使人有質量地生活，教育是為了學生的幸福人生。因此，學校應該努力成為學生持續和諧發展、幸福生活的家園。學校應大力倡導愛心教育，把學生當成自己的孩子去關心、去愛護、去培養；學校要堅持以人為本的理念，應有多元課程，教學要體現開放性、人本性、人文性，使學生能快樂學習，能自在成長；學校應開展豐富多彩的活動，注重學生全面發展和整體素質的提高。

要辦成一所名校，應該擁有一支能講終身學習、敬業、不斷創新、心理健康和注重科研的高素質教師隊伍。學校管理就是“以人的發展為中心”的管理，教師的發展是前提，沒有教師的發展就沒有學生的發展，也就沒有學校的發展。作為一名教師，他的職業角色決定了他的價值取向，得到別人的尊重與信任甚于得到物質利益。因此學校管理者要在保證教師正常物質需求的同時，注重滿足和實現教師的精神需求，要完善機制，科學規劃，正確引導教師精心設計職業生涯，同時應搭建各種平臺，為教師的歷練提高創設必要的條件。

務實、人性化的管理

管理是學校的生命線，要打造一流名校必須有科學、務實、人性化的管理。學校管理要突出以人為本，應在如何充分調動人的積極性，挖掘人的潛力上做文章，充分體現出“以人為本”。管理者與教師之間既是領導與被領導的關系，也是合作伙伴，更是一種服務與支持的關系。因此，學校管理者要切實踐行以人為本，依法治校，充分體現人文關懷和對人格的尊重。學校要讓每位教師參與學校管理，做學校的主人，鼓勵并獎勵教師為學校規范管理獻計獻策，在廣泛征求群眾意見的基礎上，不斷完善各項管理制度，真正達到人人是管理者，人人是被管理者的效果。

管理者要立足學校實際，對教師進行教育思想引領，幫助教師明確教育教學發展的新動向；建立健全教育科研工作制度，管理者要親自參與組織、研究、協調與引導；建立組織與評價機構，發揮教研組、課題組、骨干教師、學科帶頭人的主導引領作用，對教師的備課、說課、上課、論文寫作與評議、專題研究、學習觀摩活動，要形成評價與保障制度，并采取重過程、輕結果，少指責、多指導，有層次，分階段實施策略；注重將科研成果轉化為教學生產力，成為教師的自覺行動，提高教與學的效果。

教育效果顯著

學校教育不僅僅是教學生知識，更重要的是教學生做人。因此學校教育要重德育，提升辦學理念，高度認識“成才先成人，育人先育德”的道理。樹立“德育是核心，人人是德育工作者，互動德育”的德育理念，強化全員德育，提倡新型師生關系，努力推進傳統文化教育，積極探索網絡德育新途徑，充分利用本地、本校資源，拓展德育課程，形成育人新格局。堅持以學科滲透，拓展體驗和社會實踐為渠道，以樹魂立根、道德養成、社會實踐、問題探究、自主管理為主題的德育新格局。

學校教育中，體育和美育也是重要的組成部分，為學生的個性發展提供了廣闊的舞臺，讓體育來促進學生個性發展，用美育來陶冶學生情操，使每名學生都有愛好、有特長，為每一名學生未來的長遠發展奠定良好的基礎。

建立在德育、體育和美育基礎之上的智育才是真正高效的。在德育的作用下，學生有理想、守紀律，學生勤奮好學，學生有良好的行為習慣。在體育的作用下，學生身心健康生動活潑。在美育的熏陶下，學生愛好廣泛。最終形成德智體美的全面協調和可持續發展，自然形成學校教育真正的高質量。