名校“三要素”

王國偉

歷史檢驗

成為名校需要有必然的發(fā)展過程，這個過程決不是個人意志下可有可無的雞肋。教學設備等硬件可以短時間內(nèi)快速提升，而學校的教育思想、辦學理念、發(fā)展模式、人文積淀等沒有一個逐步摸索、推動與發(fā)酵的過程肯定不會自然生成，沒有這個過程的所謂名校只能是空中樓閣，無法持久良性地延續(xù)下去。在學校的發(fā)展過程中還必然會遇到各種困難、挑戰(zhàn)和沖擊，如果學校能夠沿著曲折與坎坷之路走上康莊大道，經(jīng)得起歷史的檢驗，穩(wěn)步前進，健康、持續(xù)發(fā)展，這樣的學校就是當然的名校。學校的發(fā)展類似于名師的成長，要耐得住寂寞，看清目標，定位準確，沉下心來，狠練內(nèi)功，突出特長，全面發(fā)展，這樣下去，成為名校便是水到渠成的事。

人文內(nèi)涵

名校可以不要光鮮的面子，肚子里卻不能缺貨，而且還要有過人之處，否則，名校的牌子掛不上幾天就被自己毀了。真正的名校都有自己獨特而深厚的人文內(nèi)涵，都有自己成熟而科學的教育思想，都有自己清晰而客觀的教育理念，都有自己穩(wěn)定而個性的發(fā)展模式，這些要素看不見摸不著，深入骨髓，確保名校的發(fā)展有動力，有后勁。到一些名校參觀，從進入校園的那一刻起，我們都會有一種莫名的感受，雖然無以言表名校的魅力所在，卻真切地品味到名校的不一般。如果把學校當成人來看，名校顯然就是那種富有內(nèi)涵的魅力者，不是勉強可以得來的，東施效顰的企圖只能鬧出茶余飯后的笑話。可能是借鑒了商業(yè)行為，有些學校急于求成，意在通過經(jīng)濟手段的豪華包裝“制造”名校，擴大影響，提升地位，吸納生源，這體現(xiàn)了對名校價值的認可和追求，心情是可以理解的，但是不注重苦練內(nèi)功的做法顯然只能在名校的皮毛上亂折騰，不僅不能實現(xiàn)成為名校的目標，還會因此而耽擱成長為名校的時機和進程，得不償失，與其這樣還不如踏踏實實地干一些實事。

學生潛質(zhì)

學校的職責就是培養(yǎng)社會需要的有用人才，普通學校培養(yǎng)的學生以分數(shù)論英雄，把升學率作為學校生存的“命根子”，至于學生走出校門，步入社會之后的發(fā)展?jié)撡|(zhì)如何，幾乎不予考慮。真正的名校不但能達到較高的升學率，而且培養(yǎng)出的學生還具備較高的人文素質(zhì)，具備持續(xù)長久的獨立發(fā)展?jié)撡|(zhì)，甚至學生的一生都會體現(xiàn)出名校的影響，這是一種真正的內(nèi)化的教書育人的成果。諸多的名校成長案例證明，從名校走出的杰出人才數(shù)量多，素質(zhì)高，潛質(zhì)厚，范圍廣，影響大，成果豐。有的學生從名校走出時并不出色，而后來卻能一路向上，成為領航者，這就是名校的不同凡響。衡量名校不能只看眼下的升學率，要用可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)來衡量，從而才能成為世人公認的真正的名校。