職業學校非計算機專業計算機基礎教學改進的思考

鄭利亞

【摘要】計算機的發展使得職業學校非計算機專業計算機基礎教學面臨著新的問題,改進教學方式方法勢在必行,精選教材、調整教學策略、精講多練三者結合,是解決這一新問題的最佳途徑,加強實踐教學環節、開展課外實踐活動、緊密與專業結合實現為專業服務為推進計算機基礎教學的革新提供強大的動力,具有標本式的意義。

【關鍵詞】非計算機專業 基礎教學 專業服務 課外實踐 精講多練

進入21世紀,計算機得到空前普及,信息時代也隨之到來,計算機及其應用正朝著網絡化,多功能化,行業化方向高速發展,計算機技術也逐漸成為現代人必備的基本技能和賴以生存的文化基礎。在職業學校,這一技能更應該成為個專業學生重要素質構成。目前,在全國各大中專院校,計算機基礎課已成為各專業的公共必修課,但對于非計算機專業學生來說,如果教學方法陳舊,學習計算機基礎理論知識及熟練掌握操作技能存在著一些困難。在專業教學方面,計算機基礎又要為專業服務,強化其服務功能,因此,非專業計算機基礎教學存在著較大的改

進空間,現結合我多年計算機基礎教學的實踐,談談對這一基礎教學創新性的探索。

一、精選教材,加強內容與非計算機專業的銜接

計算機信息技術發展速度快,而教材更新速度相對滯后,事實上,教材是教與學這一雙向活動的重要依托,而教材種類繁多,質量良莠不齊,這就需要在教學過程,對職業學校非計算機專業計算機應用基礎教材,應該精挑細選、慎重選用。要求老師了解職業學校學生基礎不平等現狀,清楚職業教育的培養目標是適應生產、管理、服務、一線需要的高等技術應用型人才。因此在教材選擇上,就必須把培養學生重點放在較強的實踐能力、解決實際問題能力、專業應用能力和動手操作能力等方面。鑒于此,教材選用應從以下幾方面考慮。

1.題材合理,內容簡練。以應用為目標,本著實用、夠用的原則,選取計算機應用諸領域中具用公共性、通用性、實用性和必需性的題材與內容。

2.體例新穎,清晰易懂。課堂講授部分主要體現課程的知識與能力結構,操作步驟與操作方法采用圖示講解和數字序號標注,風格直觀生動,清晰易懂。

3.注重實踐、突出應用。上機應用部分主要體現課程的能力結構與操作技能,以表現應用實踐的針對性和示范性,激發學生學習興趣,提高使用能力水平。對教材還要靈活運用,針對不同專業授課要做內容的調整,做到讓學生實用、夠用,與專業結合,實現公共課為專業課服務。

二、非計算機專業計算機基礎教學策略的加強與改進

由于教學方法的不當或上機實踐不夠,使得有些在職業學校學習兩年的學生與短期培訓班學員在計算機能力上存在很大差距。這說明,我們的計算機教學存在著一些弊病,因此,計算機基礎教學改革勢在必行。

1.緊密結合專業,實現為專業服務

對于非計算機專業來說,計算機作為基礎課,課堂教學就必須與專業結合,切實實現為專業服務。如對會計專業要側重講數據處理Excel,重點加強財務案例上機練習;對機電、市場營銷專業,側重講練產品報告的PowerPoint演示制作;對商貿外語專業,側重講練Internet的信息搜集與電子郵件應用;對電子商務專業,側重講練網絡方面的網絡設備、局域網和因特網,這對學生正確使用和簡單維護網絡非常必要,同時針對不同專業的學生,創設不同的課程案例,通過案例教學,讓學生領悟利用計算機解決問題的思路和方法,進而培養學生的創新精神和動手能力,還為學生的自主學習創造了新的空間和條件。

2.采用多媒體教學,增強教學效果

多媒體技術教學具有形象生動、信息量大、交互性強等特點,它能以定量的文字或影音視頻文件,激活學生的思維,提高學習效率。教師通過制作教學課件實現模擬環境,化抽象為直觀,使原本枯燥抽象的教學內容變得生動活潑,極大地激發了學生的學習興趣。教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分,用教學課件可以直觀地呈現出來,簡單明了,生動形象,有利于學生對知識的獲取與保持并主動參與課堂活動,增強教學效果。

3.加強實踐教學環節,提高創新能力

計算機教學是一門實踐較強學科,結合職教特點,上機時間至少占70%,理論課教學時間占30%。在操作課上,教師要精選典型、新穎與專業有關并能引起學生注意的教學內容。上機前教師講解操作要領并做示范,對重點和難點進行點撥,有意留下問題讓學生自探索解決,加深其對各章節主要概念、方法、結構等的理解,以培養其獨立操作能力和創新能力。

4.開展課外實踐活動,提高學習興趣

對于計算機有特殊愛好的學生,課堂理論學習和有限的上機實踐還不能滿足他們。應成分利用他們的模范作用,對“差生”起到幫帶作用,所以,以他們為主力,組織一些興趣小組或課題小組,開展有計劃、有實質性內容的課外實踐活動,比如計算機組裝、局域網組建、網頁制作、校報墻報圖文排版、演示文稿制作等,讓“差生”也參與其中,再結合以競賽方式,使得學生的團隊協作能力、集體主義精神都得到很大提高和激發,這對提高學生的計算機應用能力、解決問題的思維能力及解困的心理素質無疑是非常有益的。

三、精講多練,以學生為主體

計算機課程對于非計算機專業的學生來說,主要是一門基本工具課,學會使用這些工具并為專業服務是主要目的,因此,在教學實踐中要以實訓教學為主,精講多練,真正體現以老師為主導、以學生為主體的教學理念。“精講”是根據學生的實際情況、教學目的和要求,教師對教材中的重點、難點做精辟講解,使學生從豐富多彩、紛繁復雜的課程內容中理出頭緒,掌握關鍵。在課堂教學中要講透教材的重點,非重點可以略講,那些學生能夠自行理解、掌握的知識內容可以不講,做到詳略得當,不必面面俱到,以節省出更多時間加強基本訓練。“多練”是指在課堂教學中,多提供給學生練習機會,并輔助集體指導和個別指導,引導學生通過“練”,逐步理解、鞏固所學知識,并培養學生分析、解決問題的能力,激發其自主探索的興趣。在教學中還應根據學生參差不齊的計算機基礎,分組分層教學,真正實現因材施教,使學生既能擁有扎實的專業理論知識,又具有熟練的計算機技術實踐經驗,為打造學生的核心競爭力提高重要的學科支持。

非計算機專業計算機基礎教學以全新的姿態出現在職業教育中是一個必然的趨勢,因此計算機教師必須充分認識本專業的性質特點,為所教學科進行合理的定位,并努力尋找與專業及其所設課程的最佳結合點,不斷革新教法,切實為專業服務,最終實現學科價值。

參考文獻:

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