提高質量，功在課堂

郭　靖

實現初中數學課堂教學立體的多功能的教學效應,進一步加強初中數學教學的科學管理,建立科學的教學秩序,注重引導教師把精力轉移到設計課堂教學這個基點上來,這是全面提高初中數學教學質量和素質的關鍵。

數學課要善于創設最佳課堂教學情境。數學課的特殊性在于教師善于提供優越的思維條件,創設一個和諧的思維情境,這就靠每個教師認真備好課,課堂上點撥和訓練好學生的思維,課堂教學中努力找出最佳教學切入點,把知識教學、能力訓練、情操陶冶有機揉和起來。課堂教學的密度、廣度和深度力求既適合學生的知識水平和接受能力,充分發揮每個學生學習自覺性和積極性。每堂課的教學內容安排要有“彈性”,要體現充實提高的思想。教學結構既要嚴謹,又要減緩坡度,架設階梯,真正做到使每堂課的教學達到中等以下水平的學生“吃得了”,大多數中等水平的學生“吃得飽”,還要使優等生“吃得好”,借以達到大面積提高教學質量和全面提高教學素質的目標。

優化課堂教學方法是實現立體的多功能課堂教學效應的關鍵。教學方法直接體現教師的教學思想和教學素質。教師的教學方法注意靈活多樣,充分利用啟發、發現、探究、引導等行之有效的方法增加同一課時內新掌握知識的份量和思維份量。課堂教學的生動活潑其最終目的是培養學生靈活學習,樂于學習,學會學習。教師在課堂教學中正確處理好傳播知識、發展智能、培養非智力因素的關系,處理好傳統教法和現代教法的關系,處理好教師主導和學生主體的關系,防止初中數學課堂教學在基礎知識教授中長期停留在機械操練的初級階段的局面。

初中數學課堂教學要切實加強有效的講練結合。課堂上強化意志、目標教育,努力幫助學生形成良好的學習動機和學習習慣。教師講課力求做到:研究知識的新舊聯系,提高知識面教授的針對性;講究統籌兼顧,上掛下聯,不斷類比、歸納、綜合,全面調控,促進學生學會數學思想和數學方法的實效性。課堂上讓學生多動腦,多動口,多動手,生動活潑地使上課出現新氣息,使學生在新思想、新方法、新感受中獲得更多的新知識。課堂上通過精講多練、講練結合使基礎知識教學、基本技能訓練和思維能力培養都能到位。

課堂教學形成立體的多功能教學效應,是與克服增加課時,加班加點,增加學生學習負擔,改變高分低能的狀況和全面貫徹教育方針相結合的。任何學生是不會內心尊重教師增加學業負擔的做法。為此,每個教師必須深刻鉆研和十分熟悉新課標和教材,必須相當地了解學生的認知基礎,對每堂課提出明確而集中的教學目標,并根據課標要求、教材內容和學生實際水平進行綜合治理,努力提高講課的藝術性,抓住關鍵,突出重點,分散難點,精心設計板書,增加教學魅力,使初中數學課堂教學輕松愉快,豐富精美,使每堂課能出情趣,激起學生的共鳴。