探索英語教學中的情景模式

劉興惠

英語是一門語言,要加強對學生語言運用能力的培養,有很多的教學方法,但作為一名從教二十余年的一線教師,經過長期的探索實踐,筆者認為情景教學不失為一種教學的好方法,因為“情景需要語言,語言應當從情景教起”。語言脫離了語言環境就難以恰當的表述意義,難以發揮其表情達意的本質功能。因此,筆者認為可以通過以下幾種情景教學模式促進英語教學的實效性。

一、創設情景進行詞匯教學

英語中一部分名詞可以用實物進行教學,也可借助卡片和簡筆畫進行教學,并且還可以進行簡單的游戲(Guess:what is it? and Touch sth)如:school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on.

教學還可以借助手勢、動作、表情等,或讓學生根據英語單詞做手勢、動作和表情等進行詞匯教學。如:情緒類(happy、sad、angry、relaxed)、樂類器(voilin、guitar、trumpet、piano、drums);方位介詞(in、on、under、behind、in、front of)等,這樣進行教學使抽象的文字變成具體的行為和事物,加深了學生對詞語的感知和記憶,也調動了學生學習的積極性和主動性。

二、創設情景進行對話教學

教師根據對話內容創設真實或類似真實的語境,讓學生進行交流,在交流中掌握知識和技能。如:八年級(上)Unit 5 Can you come to my party?教師可以用貼子邀請學生參加集會,教會他們去與不去的回答:

T:Can you come to my party?

S1:Sure,Id love to.

S2:sorry,I cant.I have to do sth.

然后讓學生3—5人一組用貼子練習邀請,并唱生日歌。

再如,在教學詢問方向的對話時,學生看著圖去找地方,經常會弄錯了。老師可以把教室變成一張地圖,桌子之間拉開一些路,某些桌子上放上幾個地名牌子,先教學生怎么走,然后學生指揮他的partner在教室里走,這樣學生更容易掌握,也很有趣味。此外,還要鼓勵學生在生活中盡可能多使用英語。

三、創設情景進行語法教學

傳統語法教學是講解式教學,其實老師也可以把語法放到具體的情景中去教學。如:祈使句的教學,老師可以指揮學生做或不要做一些動作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Dont sleep/play/eat.

Dont look at me.

然后學生指揮學生或學生指揮老師做動作,老師稍加講解,學生就輕松的掌握了祈使句。

如:時態的教學,老師可以讓學生拿個蘋果、抬杯水、拿著掃帚等,然后引導學生進行問答練習。

T:What are you going to do?

S1:Im going to eat an apple.

T:What is he going to do?

Ss:He is going to eat an apple.

并和學生一起歸納一般將來時。其他時態的教學也可以用同樣的方法進行。

如:few、a few、some、a lot of=many、too many/little、a little、some、lots of=much、too much。這些詞匯的歸納可以通過向學生展示物品的數量(如:杯子里的水、桌了上的書)。這樣學生印象深刻,容易掌握。

四、創設情景開展豐富活動

教師除了在課堂上盡量利用實物,真觀教具等創設情景和語境,進行豐富多彩的訓練外,還可把有趣的活動引入課堂。如:

1、利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“free talk”。

2、教唱英語歌曲,不少英語學習內容可以用歌曲形式表達,這有助于激發興趣和分散難點。

3、進行繞口令比賽及接龍游戲等。如:復習形容詞比較級時,讓學生課前準備,上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。

4、猜謎比賽,可根據學生的實際,選有趣的謎語,讓學生競猜。

5、根據課文內容編寫短劇或會話,讓學生上臺表演。

6、進行英語演講比賽……

五、情景教學法則

1、在情景中同樣應遵循“教師是主導,學生是主體”的原則。在教學過程中學生不能僅僅是觀眾或聽眾,應當讓學生積極的參與,進行情景操練和自由表演。學生會說英語帶來的喜悅感,以及表演帶來的自豪感,都將深深激發他們學習的積極性和主動性。

2、創設的情景要符合學生的個性特點。創設的情景形式可以多樣化,但教師一定要考慮到學生現有的知識水平和現實生活,符合學生的個性特點,不要超出學生的實際,過分追求情景,情景要有真實性。

3、情景要具體、形象、生動。教學過程中創設情景,要達到“動之以情,曉之以理”的目的。創設情景的目的是激發學生求知的欲望。因此情景一定要形象鮮明,生動具體。這樣才能達到動人心弦,產生共鳴。

4、情景要以教材內容為依據。情景創設一定要緊扣教材,達到難易適中,長短恰當。達到既復習舊知識,又教授新知識的目的。