如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

董瑞林

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點(diǎn):(1)學(xué)前階段,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感,因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。(2)在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段,由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài),會導(dǎo)致興趣的下降。(3)在學(xué)會了一些基本句型后,因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感,又會使他們的興趣有所上升。(4)在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語法階段后,會因?yàn)檎Z法規(guī)則多、嚴(yán)謹(jǐn)、要求精雕細(xì)刻,學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。(5)到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時,由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果,如希望了解別國文化等,興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點(diǎn),在教育教學(xué)中,我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果:

一、導(dǎo)“趣”

明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途,是形成學(xué)生認(rèn)識興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點(diǎn),教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備,搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證(如商務(wù)、科技、文化等等),在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解,讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義,使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,為今后積極、主動地與教師配合,學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)的深入,教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材,并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展,外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要,而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。

這樣,在日常的教育教學(xué)中,時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo),來堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好外語的信心和決心,從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的,以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、激“趣”

我國外語教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境,尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū),英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此,教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jims father is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后,教師提問:What does your father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件,個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識,發(fā)展他們的語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)成就感,從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。

另外,從心理學(xué)角度來看,人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,可分為視覺型(視覺識記效果較好);聽覺型(聽覺識記效果較好);運(yùn)動覺型(動覺識記效果較好);混合型(運(yùn)用多種表象時識記效果最好)。實(shí)驗(yàn)研究證明;只聽能記住60%;只看能記住70%;看聽說結(jié)合能記住86%。因此,教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等),來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用,強(qiáng)化對所學(xué)語言材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、護(hù)“趣”

對初中學(xué)生來說,引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

首先,本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī),為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等)。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導(dǎo)報刊、表演英語短劇比賽等活動,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識,以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生有效習(xí)得語言和文化是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律,把握其內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對語言的認(rèn)識能力、觀察能力和辨析能力,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,掌握科學(xué)記憶規(guī)律,逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語知識,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

再次,英語教學(xué)是在雙層次上的情感活動,語言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響,相互制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系,共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)和生活中,教師通過自身的言行,充分利用語言及非語言手段,加強(qiáng)師生情感交流,向?qū)W生示以關(guān)心,加以鼓勵,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,排除心理障礙,鼓勵積極進(jìn)取,也可以達(dá)到交較好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之,教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成動機(jī),而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。在外語學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣,希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才,同時又認(rèn)識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻(xiàn)更大,這種愿望和認(rèn)識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此,教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段,保證學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中,從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。