淺析大一新生專業思想教育的問題與方法

陳麥秋　陳其煌　李　歡

[摘 要]大一新生由于現實與理想的落差,很大一部分對所學專業表現出抗拒心理, 在部分院校特別是個別專業中尤為明顯。文章從分析大一新生生專業思想問題出發,提出了開展有針對性的全程化專業思想教育的途徑和方法。

[關鍵詞]大一新生 專業思想教育 問題與方法

作者簡介:陳麥秋(1979-),男,湖南岳陽人,碩士研究生,廣州中醫藥大學護理學院助教,主要從事學生思想政治工作。

高校有必要從大一新生入學之初就開始對學生進行有針對性的專業思想教育問題,并實施持之以恒的全程化的專業思想教育,以穩定新生的專業思想,促進他們成長成才。

一、大一新生專業思想問題的表現

(一)上進心松懈,學習意識淡漠

進入大學以后,學生從緊張的高考中走過來,普遍有“解放”的感覺,加之有個別高中教師錯誤地引導“大學60分萬歲”,致使學生思想上產生了懈怠,放松了對自己的要求:學習觀念淡薄,不把主要精力放在學習上,游戲娛樂、沉溺網絡風氣盛行;學習紀律意識松懈,缺勤、遲到、早退現象嚴重;學習干勁持久力差,高中時期優秀而進入大學后成績平平甚至很差。有些學生厭惡學校的規章制度,總想沖破紀律的束縛,要求取消晚自修、學生宿舍24小時供電,好像沒人管、自由自在才是大學生活。

(二)迷茫與困惑導致的厭學心理

新生入學后,普遍對所學專業缺乏認識和了解,總認為自己的專業比別人的差,專業思想極不穩定,這種先入為主的思想容易造成學習的盲目和茫然。隨著時間的推移,初入校門的那種新鮮、好奇、興奮也被無聊、郁悶和迷茫所取代,學習不安心,對專業學習不感興趣,成績不理想,甚至產生了“厭學”心理。如有的學生一入學就要求轉專業、退學;有的學生對專業不感興趣,學習沒有動力。

(三)學習焦慮與盲目

部分大學生對沒有考上理想的學校內心十分地失落,這種失落往往伴隨著自卑感。還有些同學在入學前對大學十分地神往,他們往往帶著挑剔的有色眼鏡觀察校園的環境變化。但學校的現實與學生的理想總會有些差距,這種差距調適不過來,就會導致學生情緒失落。同時,大學以自我管理為主的學習模式也讓很多習慣了“一切由老師安排,學生照做就行”的新生無所適從,他們不知道合理安排自己的時間和精力,往往一進校門就參加了好幾個社團或者去競選好幾個學生組織,每一天都忙于參加各種學生活動,根本沒時間進行專業學習,等到發現要期末考試了,才突擊復習,效果可想而知。

(四)就業焦慮

近年來,日趨激烈的就業競爭給在校大學生帶來新的壓力。想到大學畢業以后面對的就業形勢,在各種復雜情況面前表現出難以把握、無可奈何,也使部分同學處于焦急和憂慮之中,以至于得過且過混日子。

再之,盡管近些年來各高等院校在加強學生的思想政治教育方面取得了一定的成績,并一直突出了對學生的愛國主義、社會主義、集體主義的教育,但卻忽視了專業思想教育,一般只在新生進校后的幾天和應屆畢業生快離校時的幾天突擊做一下,這種流于形式的專業思想教育是沒有效果的。

二、專業思想教育的若干對策

開展專業思想教育,要緊密聯系學生的思想實際和變化規律,根據不同年級的學生特點,對大學專業思想教育從內容、層次、時間上都作一系統的計劃安排,從學生進校直至畢業不間斷地進行。

(一)根據大一新生的特點,開展有針對性的專業思想教育

針對大一新生,我們的專業思想教育要結合就業指導,開設職業生涯規劃教育,讓學生了解自己所學專業和職業的關系,了解職業演化、發展、分類及職業對人的素質的要求,引導學生轉變角色,盡快適應大學生活,樹立牢固的專業思想,養成自覺學習的習慣,使學生認識到大學是又一次新競爭的開始,我們要充分利用好大學幾年美好的時光,不能輸在起跑線上。

(二)把握專業思想教育的最佳時機

一般來說,入學教育是專業思想教育啟動的最佳時機,沒有牢固的專業思想就沒有學習的興趣和效果。加強大一新生的專業思想教育是關鍵。剛剛入學,他們思想尚未穩定,對學校和所學專業不甚了解,有的還沒有目標和追求。在入學教育中進行專業思想教育,不僅可使學生較全面地了解所學專業、課程設置的必要性,提高學生專業學習的信心和興趣,促使學生樹立牢固的專業思想,而且還可以促使學生確立遠大職業理想,激發學生新的生命激情。

加強專業思想教育,我們應該認識到位,管理到位,在“細”、“廣”、“深”三字上下工夫。首先,專業思想教育要“細”。要通過查檔案和個別談話等方式,了解每個學生的具體情況,做到對癥下藥,有的放矢。其次,專業思想教育要“廣”。組織專業知名人士、專業老師、高年級同學給新同學做報告,解決為什么學、學什么、怎樣學和學到什么程度的問題,使新生從一入校就明確自己的學習目的和目標。再次,專業思想教育要“深”。專業思想教育要深入到學生的思想中去,讓學生充分認識專業學習的重要性和必要性,從而激發學習的興趣。

(三)就業教育和專業思想教育相結合,做到專業教育與就業指導相得益彰

許多學生存在專業思想問題,主要是擔心將來找不到工作,對自己擇業的懼怕心理造成的、我們應根據不同年級學生的不同特點,從學生一入學就開始進行職業常識、就業政策和就業形勢教育,逐步樹立和培養學生的就業和創業意識,使學生對未來的專業前途充滿信心。一是可以邀請校外的專家、經理人到校就就業觀念、求職方法和人才需求信息等進行講座,解除學生的疑惑;二是利用節假日組織學生到人才市場、大中型企業進行調研,了解用人單位對人才的知識、能力和素質的要求,使學生有針對性地培養自己,完善自己;三是鼓勵學生利用所學的專業知識,從事一定的社會實踐活動,如見實習、自主創業等,并在實踐中找準發展方向,不斷提高完善自己。

(四)利用校園文化活動平臺開展專業思想教育

由于學生的家庭背景、個人興趣愛好不同,大學生存在的專業思想問題也千差萬別。如果帶著思想問題去學習自己不喜歡的專業,學生學習的積極性不高。應多角度、多層次地強化專業思想教育。如邀請學術界知名的專家、教授,通過學術報告會、專業座談會,外出參觀或組織同學結合本專業積極開展社會實踐活動等方式,使學生明確和了解所學專業的特點、專業方向、專業優勢、培養目標、就業方向等,激發學生學習專業的積極性,從根本上端正學習態度。

現在的大學生具有很強的個性意識和人際交往意識,社團組織應配合學校進行專業思想教育。例如可以組織興趣相同的學生成立各種興趣小組,利用業余時間為社區服務,在服務中體現他的專業價值和成就感,這樣也能夠把一定的道德要求化為自身的需要。

總之,專業思想教育既需要根據大一新生剛進入學時集中時間有針對性地開展,又需要貫徹于學生在校期間的整個學習活動中。專業思想教育的成功與否,是關系到能否真正培養出高質量人才的重大問題。只有重視專業思想教育,把專業思想深人到每名學生心中,奠定牢固的思想基礎,才能調動學生學習的積極性、創造性,才能培養出具有一定基礎知識水平和專長的高素質人才。