班主任工作漫談

賴玉娟

轉眼間，我當班主任快兩年了，雖然送走了一屆又一屆的學生，但還是初當班主任，接手幼師班后，我這個老教師新班主任也在摸索中成長。

班主任工作是一項復雜而細致的工作，它面對的是活生生，有思想，有感情的學生。從學習到生活，從天亮到就寢，方方面面的事情都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好班主任更難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對學生的愛心，對學校，社會家庭的責任心，多學習，多研究就會把工作做好。盡管當這個小主任的日子不長，但回首走過的辛酸路，看到五十多個女孩子的成長，感慨很多，結合我的班主任經歷，談談幾點做法和體會。

“近朱者赤，近墨者黑”一個團結友愛，奮發向上的班級，既是矯正不良道德品質的熔爐，又是學生實現轉化走向前進的搖籃，而班主任在教育和轉化中起主導作用，只有充分發揮每個學生的力量，才能形成一個團結友愛、融洽、和諧、積極共進步的班風。我班的學生大部分是初中的中差生和小部分輟學生，他們的行為習慣和學習習慣都很差，要重新養成。具體措施如下：

一是實施德育學分制，用詳細的規則來嚴格規范學生的作息時間、學習要求、儀容儀表、文明禮貌、請假制度……有規矩就會有方圓，經過一段時間的嚴格要求這些孩子克服了惰性逐漸形成了良好的行為習慣，這臺“新機器”也按部就班地運轉起來。

二是建立互幫互學小組和自主管理小組，分組時遵循自薦原則和特長組閣原則進行分組，將他們分成聲樂，視唱，美工，故事等幾項特長類，安排成績優秀的同學和后進生同桌。同時兼顧各類特長，使她們互相提醒，互相督促，專心聽講。這樣漸漸形成了良好的學習習慣，增強了學生的責任意識，形成了一個以先進學先進、爭先進的良好班風。

班主任并不直接參與對全班學生的管理，他是通過對班干部的管理，再由班干部具體參與班級管理。對班干部的使用，是減輕班主任工作至關重要的一環。班干部隊伍是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效尤為重要。在選舉這些班干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信任的好同學推選出來，使他們開始就有良好的群眾基礎。

要建立一個和諧的、負責的班干部隊伍，首先要明確職責：班長全面負責；三名生活委員分別負責衛生、紀律和班費以及德育學分考核：體委負責間操和體育活動：學習委員和科代表對同學門的作業、授課進度、老師講解、課堂反應等方面進行監控并及時向老師報告。團支部主要負責團的活動，墻報的布置等。每個同學“在其位，謀其政”進行民主管理，班干部采用輪換制，使他們始終朝氣蓬勃，保持旺盛的戰斗力。

高一入學兩個月后，我班開展了一次五項全能比賽(講故事、聲樂歌曲、朗誦、視唱、簡筆畫)要求全體同學參加，從中選出各種小能手，并分別給予獎勵。這五項內容是幼師專業學生應具備的基本技能，通過比賽我對學生的基本素質有了了解，利于我今后有的放矢地開展工作，能夠因材施教。通過比賽也使學生們之間互相了解，讓他們在今后的學習過程中樹立更高的目標，爭創優秀。

利用早練的時間進行說唱訓練：每天從七點二十分開始，分別有幾名學生到講臺前面表演童話故事和聲樂曲目。我要求到臺前表演的學生提前做好充分的準備，把自己最好的一面展現出來。短短十五分鐘的時間，很多學生克服了膽怯的心理和“跑調”的毛病，已經鍛煉的大方從容，有了“小老師”的樣子。

同學們在舞蹈、跳繩、廣播操等比賽中都表現得很出色。這些活動樹立了學生的自信心和集體榮譽感，提高了各方面的能力，為將來就業奠定了堅實的基礎。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，也就沒有情感。他承載著班級管理的各個細節。幼師班的女生有時會斤斤計較，他們鬧矛盾了，我會靜下心來了解情況，把事情妥善處理，讓他們懂得友誼的珍貴。我班住宿生多，離開了父母的孩子有時會孤獨，她們病了，我會送去一份問候：“吃藥了么，還發燒么?”過生日了，我會發一份祝福的短信。通過不定期的談話，及時的了解他們內心的波動和他們學習、生活上的困難，幫助他們排憂解難。其實班主任有時也要扮演心理醫生的角色。這種交流不止限于師生之間，還要與家長進行溝通，把學生在校的情況反饋給家長。我也是家長和學生之間的橋梁和紐帶。

在交流的過程中，我對每個學生都付出真誠的情感和尊重，用自己的心靈去感受學生的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，這份愛一旦進入學生的心靈，就會產生巨大的力量一班級的凝聚力。

班主任是扶人走路過橋的職業，平凡又辛苦。雖然我也在摸索中前行，但我決心當好學生成長路上的鋪路石。