《我愛家鄉的山和水》教學設計

繆延榮

教學目標

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境,激發熱愛家鄉的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式,了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學準備

1.多媒體課件:《我的家鄉》錄像、《誰不說俺家鄉好》歌曲及相關的自然景觀圖片。

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3.課前搜集家鄉的相關資料:圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學程序

1.放歌曲《誰不說俺家鄉好》。師:這首歌歌名是什么?這首歌主要唱出了什么?(揭示課題)

2.出示課件,指導學生欣賞《我的家鄉》錄像。師:說說從畫面上,你看到了什么?

3.思考:課本中的小朋友喜歡家鄉的什么?(有感情地齊讀書中的小詩)

4.啟發談話:你喜歡自己的家鄉嗎?想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉?那就當當小導游,把家鄉最美的地方介紹給他們吧。

5.學生扮演“小導游”介紹并贊美自己的家鄉。

6.請扮演的孩子談自己的感想,請觀看的小朋友發表自己的意見。

7.猜一猜,請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方,其他同學猜猜是哪里。

活動一:畫畫我的家鄉

師:聽了同學們的介紹,我看到同學們對家鄉非常了解,對家鄉非常喜愛。瞧!(放課件)這些小朋友正在畫家鄉的風光呢!同學們,想不想也來展示一下?來,讓我們畫畫自己美麗的家鄉吧!

1.出示具有代表性的反映家鄉的景觀,如:街道、公園、樹林等圖片,讓學生欣賞,并說出畫面上的景物,談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍,哪里景色最美而且最熟悉,用彩筆把它畫下來。

3.小組內展示交流,并推薦出比較好的作品,粘貼在黑板上。

4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.出示第5頁彩圖,讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩,然后觀察自己畫的家鄉,把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

6.師生共評最佳創作獎。

活動二:家鄉的故事、家鄉的歌

師:家鄉的山美、水美、人更美,家鄉還有很多美麗動人的故事、戲曲、舞蹈,我們一起來說一說、唱一唱吧!

1.師:講一個關于家鄉的故事。

2.師:你還知道家鄉的哪些事?(學生交流自己收集的關于家鄉的小故事)

3.請學生聽一段家鄉的戲曲,并介紹戲曲的由來。(如南昌采茶戲)

4.師:你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲,表演給同學們看好嗎?

5.展示自己收集的關于家鄉的照片、文字等資料,并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

6.談話總結:聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇,你有什么感想?(學生自由說)家鄉如此美麗,今后你準備怎樣美化和建設自己的家鄉呢?(學生各抒已見)

師總結:看,我們每一個人都這么熱愛自己的家鄉,希望你們努力學習,長大后,能為自己的家鄉貢獻自己的力量。

總體評價

《我愛家鄉的山和水》一課很好地體現了新課程的理念,聯系學生的生活實際,廣泛挖掘課程資源,寓教于樂,全面整體地實現了課程目標,學生在原有生活經驗的基礎上得到了提升。

一、貼近學生生活,寓教育于活動之中

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上,注重從兒童實際生活中捕捉有教育意義的內容,整堂課將說一說、演一演、猜一猜、評一評、唱一唱等多種形式有機結合;活動時間的安排比較靈活機動,使課前活動、課堂活動、課后延伸活動相配合。一切活動均以落實課程目標為目的。

二、做到知行統一,凸顯學生主體地位

本課旨在讓學生介紹家鄉,講述故事,唱家鄉的歌,跳家鄉的舞蹈,在贊美家鄉的過程中,達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查找資料這一過程,并在課前教給他們查找資料的方法,使他們有目的地去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入地了解了自己的家鄉,由此,愛家鄉的感情也就油然達到了本課所要達到的目的。另外,把學生作為學習的主體,體現教師的指導作用。

三、注重資源整合,促進學生主動發展

教材只是一個藍本。特別是品德與生活課,三分得于課內,七分得于課外。人教版的教材是開放的。本課中,教師引導學生利用身邊的資源創造性地使用教材,教學設計在內容上依據教材,如:小詩補充完整“家鄉的_________,_________。”的教學設計,讓學生在畫家鄉的基礎上觀察,把自己不同的感受填進去。這樣教學既利用課本,又敢于超越課本。