當代高職高專院校德育教育存在的問題與建議

小　巖

教書育人向來被認為是作為一名合格教師應遵守的基本原則，也被認為是中華民族的傳統美德之一，作為一名合格的教師，不只要將自身所學的文化知識、專業知識與社會技能對學生傾囊相授，同時最重要的是在教書之前，先要“育人”，首先要做學生“如何為人的好榜樣”，同時要教育學生擁有正確的價值觀與道德觀。

當代高職高專院校道德教育面臨的問題

1、“說教”、“灌輸”式的教學模式，使德育教育無法達到預期的效果

目前的大部分院校的德育課程多采用以“灌輸”、“說教”為主而忽視教育主體的教育方式，教師將這些道德條目當作對象性知識來教授、灌輸，之后通過考試和其他方法迫使學生進行強制性學習，而學生方面只是為了應付考試而單純的記憶背誦，這種模式使得學生對規范的遵守不是出于道德的需要，而是由于外界的壓力，因此并不能使學生更加深刻地從根本上理解并認同道德觀念，從而使得道德教育與現實生活，與當今社會嚴重脫節。

2、空泛的德育教育內容。使德育教育無法與現實社會接軌

德育教育在高職高專院校最直接的途徑即一些相關的德育教育課程，而在這些課程的授課內容大多以思想政治教育為主，課本上多是教條地灌輸一些空泛的理論與結論性的話語，而沒有結合現實生活進行實例論證，對學生而言既缺乏興趣又沒有說服力，同時又無法切實地在現今社會中學以致用。

3、高職高專院校學生的道德困惑

隨著我國經濟、社會的發展，全球一體化的趨勢逐漸加劇，各個領域越來越多地與國際社會接軌，越來越多的西方國家的思想和生活方式隨之而來，而這些都與我國的傳統文化道德有很多的不同點，使得我們的社會中充斥著中西方不同的道德觀、價值觀，也使得青少年、大學生更容易產生迷茫、困惑和疑問。他們中很多人都已經不再恪守一種道德觀而是廣泛的接受著，甚至崇拜著各種不同的道德觀，有些甚至道德觀念模糊易變、道德行為多面和叛逆。

加強與改善高職高專道德教育的建議

1、加強大學生的思想政治教育

應當注重加強大學生的愛國主義、集體主義和社會主義的教育，使其具有正確的社會價值觀與世界觀。同時應加強對黨的基本路線、基本理論的教育學習，加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的教育，加強社會主義理想信念教育，認識社會主義制度的優越性等。

2、提高教師這支德育教育隊伍的素質

教師在指導和教育學生的過程中，與學生接觸最為廣泛與密切，通常在學生中起到了榜樣的作用，其一言一行對學生有著巨大的感召力，直接影響著學校所培養的人才質量。因此，首先，必須要加強德育工作者的自身德育素質，提高理論水平，積極掌握認識不同學生的個性差異與自身特點，因勢利導，因材施教。積極建立一支擁有高素質、樂于奉獻的專業德育隊伍。其次應該提高教師的職業道德。從事德育教育的教師自身首先就要具備高素質，熱愛自己的工作與學生，具有良好的工作作風，樂于奉獻。再次，要具有較高的工作能力。德育教師應具備較好的語言表達能力，擁有較高的業務水平，還需掌握必要的教育方法與技巧。即使在日常與學生的相處過程中，也應該時刻發揮自己的人格魅力，為學生樹立好的榜樣，將德育教育滲透于日常生活中，給學生傳授為學之道、做人之道。

3、充分利用高職院校學生的思想政治理論課

思想政治理論課是對學生進行全部德育的最基本手段，是高職院校學生必修的一門課程。也是對學生進行學生道德教育的主要渠道。但是目前普遍存在課程內容陳舊，單一，毫無時代感可言，因此授課教師必須打破陳規，樹立以人為本的理念，結合高職教育特點，改革教學內容，改進教學方法，創造性實施教學。深化教學內容，加強理論和實踐的結合，開展社會實踐活動，讓學生可以從中切身體會到道德的重要性，從而加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀教育。我國高職高專院校在注重培養學生的職業技能與專業素質的同時，也不能忽視學生的品德培養。德育教育是教育體系中非常重要的一部分，它不但可以教會學生為人之道，規范學生的言行，同時也幫助學生養成健康的心理與良好的處事態度。因此我們應該重視德育教育中所存在的問題，并積極加以改進，時刻努力優化我們的德育教育。