李建平
1.走進樹林
樹林,在高原的頂端。
雄奇險峻、磅礴逶迤的群山,把樹林鄉隔離在縣城最偏僻的群山叢中。地理位置、自然條件決定了這是一塊貧瘠的黃土地。
要走進樹林,就得沿著盤旋、蜿蜒的公路,穿過蒼蒼莽莽的群山,才能到達這個靜謐、落后、荒涼的鄉鎮。要想對這個鄉鎮有更透徹和更深刻的理解,你就必須去領悟和思考。像一只曠野上空的鷹,在一定的高度。
祖輩生活在這里的民族,是一群百折不撓的民族。他們堅強地在這里不卑不亢地勞作、生息,像這片土地上那些瘦弱的莊稼艱難地瘋長。
或許,從另外一個角度來說,我們感受到的是一種疼痛。
當“科學發展觀”像一個動聽的故事,家喻戶曉、傳遍大江南北的時候。它也像閃電、如驟雨席卷在這塊困倦的土地上。時值,讓我們走進樹林……
2.消失的記憶
在樹林,只要有小路,就有杜鵑叢林,就有鳥語花香,就可以走進任何一個村莊。
在某一個村口的一塊老宅基地上,一間低矮、破舊的茅草房,籠罩在晨曦的薄霧中。土坯已經殘缺不全,風輕輕一吹就有松土“沙沙沙”地往下掉,總會嚇走幾只跳躍覓食的麻雀。四圍的空地上,開始長起莊稼了。
顯然,這是主人遺棄的茅草房。
早晨的陽光是那么的和煦,曠野無垠中的孤寂在這柔光的輕撫下顯得那么平和。曾經有過主人忙碌的身影早已銷聲匿跡,最后剩下這赤裸裸的殘垣斷壁,在時間中慢慢消失。
佇立在這低矮的茅草房前,我的思維處在一種活躍狀態。
我在想象現實的蒼白無力;想象物質的匱乏;想象生存的狀態;想象生活的執著;想象生命的堅強;想象……
對這間茅草房的主人以及生活在這里的民族,我突然產生的是敬畏。
我不想思考太久了,我有一種強烈的欲望想更加走進這個村莊。
眼前的這個村莊,在溫暖的陽光下,寧靜而致遠。一間間、一排排的水泥平房,錯落有致,掩映在四面皆山的綠林叢中。苗家婦女織布機的聲音,打破了早晨特有的寧靜,飄蕩在清晨的空氣中;淳樸的苗家老大爺趕著肥壯的牛馬羊群上坡了;苗家兒女背著書包蹦蹦跳跳地上學去了。
多么和諧美好的一個村莊!
想起來了,這些寬敞明亮的水泥平房,是彝良縣政府幫助貧困老百姓建立起來的“安居工程”。每年,政府都在各村大力投入資金,逐步解決貧困老百姓的住房問題,使老百姓都能住進寬敞明亮的水泥平房。
看到這樣的村莊,我的心自然的明亮和暖和起來。
接近黃昏,我也該原路返回了。
村口,那間低矮的茅草房,依然佇立在黃昏的天空下。它的粗糲本色讓你對昨天產生留戀與忘返。它的單調簡陋讓你感受到現實的幸福與美好。
那間低矮的茅草房,即將成為我們消失的記憶。
3.不讓一個孩子輟學
樹林在兩省三縣的交界處,特殊的地勢和環境,決定了這個少數民族鄉鎮是落后和貧窮的。在窮不能窮教育,在苦不能苦孩子。走進樹林的村寨,就會看見彝良縣政府、縣教育局剛建立起來的教學大樓,矗立在村寨里。走進學校,孩子們胸前的紅領巾迎風飄揚著,臉上乏著希望的微笑,仿佛在告訴你今天的幸福生活和美好時光。他們再也不用在破爛、簡陋的民租房里上課了,再也不用走好遠的路去上學了。
在這樣的一所學校,有一群特殊的留守兒童,他們的父母外出打工了,把他們留守在年邁的老人身邊上學。這一群孩子是堅強的,放學后總是要幫助爺爺奶奶外公外婆挑水做飯洗衣,割豬草喂豬放牛馬。晚上,才有空做一天的功課。這一群孩子也是自卑的,他們缺少父母在身邊那種特有的愛和關懷。因此,他們孤獨,他們常常面臨輟學。
彝良縣政府、縣教育局高度重視,采取相關措施不讓一個孩子輟學。早就下達通知和相關文件“不允許適齡兒童輟學”、“適齡兒童必須接受九年義務教育”。鄉政府和學校積極響應上級指示,做好教育方面的政策宣傳:“學校實行零收費了”。“學雜費、教科書費全免了”。“貧困學生有補助了,偏遠學生中午在學校吃飯不交一分錢了”……
基層的教育領導者和教師們,出于職責或者良心,極力克服重重困難,想方設法的留住每一個面臨輟學的孩子。在平時的學習生活中,引導孩子們不自卑、不迷茫、不困惑。引導孩子們樹立信心、找到方向、看到希望。在愛的藍天下,孩子們快樂、健康地成長。
在大山的深處,教師們不會辜負政府、教育領導的囑托,銘記在心的一句話:“不讓一個孩子輟學”。
4.新農村面貌
胡錦濤同志提出:“全面貫徹落實科學發展觀”。在科學發展觀的指導下,中國的農村發生了翻天覆地的變化。
樹林,高原上的一個小鄉鎮,也以嶄新的姿態訴說著這里的變化。
“教學樓蓋好了。學雜費不用交了。教科書費免除了。貧困學生補助了。農業稅免除了。化肥、籽種送到百姓家了。老百姓住進‘安居房了。特困戶低保了。回風爐、衛星接收器優惠進萬家了。家用電器下鄉了。少生優生了。農村醫保健全了。無息貸款了。電網馬上改造了。柏油路通了。教學質量提高了。窮人的孩子讀書不用擔心了。土地不荒廢了。莊稼成長了。看病不用愁了。生活水平進步了。科學發展觀落實了。新農村新面貌了。社會和諧了。”
這就是樹林的新面貌。
也許,我沒有過多的發言權。最有發言權的,自然是群山叢中得到溫暖的百姓。