營造優(yōu)秀班集體的良好教育環(huán)境

王　坤

【摘要】集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段,集體是從事共同生活、有心理凝聚力的群體。如何組織、培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體,是班主任工作的首要問題。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有一個(gè)追求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)溫馨、協(xié)調(diào)一致,互幫互助的氣氛和情調(diào),必須有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的班級(jí)風(fēng)氣和精神。因此,為了全方位的推行素質(zhì)教育,使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,必須營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班集體;管理;學(xué)生

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃,它能潛移默化地給學(xué)生一種精神力量的鼓舞和熏陶,所以塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極向上的學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)生的成長有著不可估量的作用。當(dāng)前,為了全方位推行素質(zhì)教育,使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,必須營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),為學(xué)生營造良好的育人氛圍呢?現(xiàn)結(jié)合本期工作實(shí)踐,做以總結(jié)匯報(bào)。

1.進(jìn)行集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

一個(gè)班級(jí)有沒有凝聚力,主要決定于有無集體榮譽(yù)感,有了集體榮譽(yù)感,學(xué)生就會(huì)自覺、自愿、主動(dòng)地為班級(jí)出力,想方設(shè)法為組織爭(zhēng)光。才能積極學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上,努力提高自己。

培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,首先應(yīng)抓好環(huán)境教育。每當(dāng)接到一個(gè)新班,首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于產(chǎn)生集體主義情感的特寫環(huán)境,以境育人。例如在教室內(nèi)掛名人畫像及名人名言等,做好班級(jí)好人好事、助人為樂的事跡展等。使之覺得生活在這個(gè)班級(jí)值得驕傲。

為了使同學(xué)親密無間、相互信任、相互幫助,多開展一些有利于身心健康和拓展視野的活動(dòng)課,如春游、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)、各類競(jìng)賽及學(xué)科活動(dòng),使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛接觸,相互了解、相互關(guān)心、相互幫助,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為此,他們就會(huì)覺得生活在這樣的環(huán)境中有無限溫暖,愿意為集體爭(zhēng)光,把集體建設(shè)地更加美好。

2.用誠摯的師愛,督促學(xué)生一天天進(jìn)步

在我校大力推進(jìn)素質(zhì)教育的探索中,就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松溫馨的學(xué)習(xí)成長環(huán)境,用誠摯的師愛架設(shè)橋梁,溝通每個(gè)孩子的美好心靈。特別是我們每一位教育工作者所追求的。對(duì)于班主任來說,只有用更誠摯的師愛,傾注到每個(gè)學(xué)生身上,才能建立相互尊重,相互信任的師生關(guān)系,使其成為學(xué)生追求進(jìn)步的催化劑,幫助他們步入美好人生。然而要營造這樣的氛圍,樹立這樣的班風(fēng),我認(rèn)為班主任要有自身良好的心理素質(zhì)。班主任是教師中的重要群體,一方面有教師的心理特征,另一方面要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的“育人”工作。所以班主任的心理素質(zhì)影響著班集體,影響著學(xué)生。必須注重培養(yǎng)班主任自己的良好心理素質(zhì)。

實(shí)踐證明,交往與溝通是建立與形成良好師生關(guān)系的前提。為了使師生之間親密無間、相互信任,多開展一些有利于身心健康和拓展視野的活動(dòng),如春游、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)、各類競(jìng)賽及學(xué)科活動(dòng)課,使老師與學(xué)生之間廣泛接觸,相互了解、相互信任,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為此,他們就會(huì)覺得生活在這樣的環(huán)境中有無限溫暖,愿意為集體爭(zhēng)光,把集體建設(shè)得更加美好。為此,我經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生與他們談話,聊天,參與學(xué)生們的活動(dòng),長從孩子的角度去換位思考,關(guān)心他們。從而拉近了師生之間的距離,樂于向老師傾吐自己的心里話,提高了班主任的威信,增強(qiáng)了班主任的感召力,從而使班主任更有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施教育管理。

3.建立健全班級(jí)管理制度—依法治班

班級(jí)管理的另一大核心就是建立科學(xué)、民主的班級(jí)管理制度,這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),也使班主任的工作有法可依,做到依法治班,避免工作的隨意性。這就要求所有管理制度都要體現(xiàn)工正、公平原則,體現(xiàn)人文關(guān)懷,以受教育者心悅誠服接受為最終目的。因此,在制定班級(jí)管理制度時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生,要從他們的實(shí)際出發(fā)。如結(jié)合我校的評(píng)選“雙好生”活動(dòng),只要孩子們?cè)谀承┓矫姹纫郧坝兴M(jìn)步都可以當(dāng)選,以此來肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。與此同時(shí),我們班制訂的“三個(gè)一樣”制度也受到老師與家長的廣泛歡迎,即學(xué)生在家在校一個(gè)樣,老師在與不在一個(gè)樣,上班主任課與非班主任課一個(gè)樣,加強(qiáng)了學(xué)生的自我調(diào)控,自我管理能力。實(shí)踐表明,科學(xué)的管理制度可使教育對(duì)象由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),產(chǎn)生“自我教育”的效應(yīng)。

另外,班級(jí)班委會(huì)的形成需要通過民主選舉,選出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,組織紀(jì)律性強(qiáng),樂于為班級(jí)服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生為班委會(huì)成員。由教師組織分工,并開好班委會(huì)會(huì)議,教育他們嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)做學(xué)生表率,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),以身作則,敢于同不良傾向作斗爭(zhēng)。指導(dǎo)他們大膽工作,有計(jì)劃、有組織、有總結(jié),定期匯報(bào)、檢查,這樣不僅加強(qiáng)了班級(jí)管理,而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

4.增強(qiáng)班級(jí)體的驅(qū)動(dòng)力

一個(gè)進(jìn)步、向上的班級(jí)體,自身具備很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力,它能帶領(lǐng)、全班同學(xué)朝著健康、積極的方向發(fā)展。作為一個(gè)班主任,必須隨時(shí)根據(jù)實(shí)際 情況,創(chuàng)設(shè)契機(jī),不斷豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵,讓班集體走得更堅(jiān)實(shí)。在本學(xué)期開學(xué)將近一個(gè)多月的時(shí)間里,班級(jí)因各種原因在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中一塊獎(jiǎng)牌也沒得上,全班同學(xué)每在周一評(píng)比總結(jié)會(huì)上總是希望而去,失望而歸,士氣低落,我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì),分析班級(jí)中存在的問題。找準(zhǔn)癥結(jié),鼓舞了士氣,同學(xué)們紛紛表示,要用自己的實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)光。事實(shí)證明,他們做到了,而且做得非常好,在之后的半個(gè)月里,同學(xué)們自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,在評(píng)比中,同時(shí)獲得“紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)”三塊先進(jìn)獎(jiǎng)牌,全班同學(xué)歡呼雀躍。事實(shí)就是這樣,時(shí)時(shí)敲警鐘,也不見得是件壞事。無論對(duì)待班級(jí)的好事或壞事,關(guān)鍵在于抓住契機(jī),讓班級(jí)文化具體化,形成班級(jí)不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

5.進(jìn)行理想前途紀(jì)律教育,確定奮斗目標(biāo)

蘇聯(lián)教育家馬卡?連科說:“集體是由目的一致,行動(dòng)一致而結(jié)合起來的有一定組織結(jié)構(gòu)和組織紀(jì)律的統(tǒng)一體”。沒有共同目標(biāo),就會(huì)漫無目的,失去前進(jìn)方向,沒有組織紀(jì)律,一切活動(dòng)將得不到保障。

所以,我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)從小教育他們樹立遠(yuǎn)大理想,熱愛科學(xué),熱愛學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律為理想而努力奮斗,并提出切合學(xué)生實(shí)際,班級(jí)實(shí)際的綜合奮斗目標(biāo),如學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)等。班規(guī)班紀(jì)和各種目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己制訂,并明文規(guī)定,展出在教室內(nèi)。學(xué)生心里有了目標(biāo),就會(huì)產(chǎn)生壓力或緊迫感、使命感,從而促使他們奮發(fā)向上,使學(xué)生各方面素質(zhì)得以發(fā)展和提高。

總之,形成一個(gè)良好的班集體,不是一件容易的事,它需要教師長期地耐心地誘導(dǎo),通過培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,與學(xué)生共同制定目標(biāo),加強(qiáng)管理,培養(yǎng)正確輿論等一系列措施,精心營造一個(gè)良好的育人環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。一個(gè)良好的班集體不僅有利于教學(xué)工作開展,而且是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要保障。使每一個(gè)孩子健康、全面發(fā)展的成長起來,是我們每個(gè)教育工作者矢志不喻的追求!

參考文獻(xiàn)

[1]吳康寧.教育社會(huì)學(xué)[M].北京:人民教育出版社, 1998.

[2]徐國慶.轉(zhuǎn)變職校生的角色意識(shí)[J].職教論壇,2005(09).

[3][美]杰羅姆?S,布魯納.教育過程[M].上海:上海人民出版社,1982.

[4]詹先明,鳳飛. 如何切實(shí)加強(qiáng)職中生心理素質(zhì)教育[J].職教通訊,2003,(02).

收稿日期:2009-05-18

作者地址:青州市陽河初級(jí)中學(xué)262511