師愛—教育永恒的旋律

王　坤

【摘要】前蘇聯教育學家馬卡連柯說過:“沒有愛,就沒有教育。”孔子主張對學生要“誨人不倦”“循循善誘”,教師熱愛學生是教師熱愛教育事業思想感情的自然流露,是發自內心的對事業、對自己的教育對象、對祖國美好未來的堅定的體現。因此學生的成長,不是靠壓抑,而是靠鼓勵;不是靠打擊,而是靠扶持;不是靠阻撓,而是靠推動。只有愛才能讓學生健康、茁壯的成長!

【關鍵詞】師愛 ;學生;教育

我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育。”我想這就是教育的真諦之所在。那在班主任工作中,怎樣做才是真正地愛學生呢?在人類愛的海洋中,師愛是一種高層次的無私、高尚、圣潔的情感,她的存在與表現直接影響著教育教學工作的進行,她不僅對學生在校時的健康成長有直接的作用,而且對學生一生都會產生重大影響,師愛是教育永恒的旋律。

1.師愛是教育學生的基礎和前提

教師的職責是教書育人,其教育對象是富有情感的活生生的學生,因而教師的職業道德首先應表現為對學生的愛,教師只有先施愛與學生,學生才能親師、尊師。古今中外許多教育家把熱愛學生看作是最基本的職業道德。教師熱愛學生這種美好的情感一旦形成,會感染學生用同樣的情感對待自己周圍的人,學生熱愛同學、師長,進而熱愛祖國的情感就會潛移默化中建立和成長起來。無論老師用哪種教法,都需要對施教者注重情感的投入,離開了師愛,教育教學工作便顯得蒼白無力,成了無源之水、無本之木,師愛才能讓學生健康成長。

2.師愛是教育教學過程中永恒的旋律

熱愛學生是師愛的重要組成部分,它是指教師在教育教學中表現出來的對學生熱情、真誠、關懷、信任,把愛灑向每個學生的心田。實施師愛,應突出表現在以下幾個方面。

2.1關心學生,熱愛學生。

在思想上、學習上、生活上關心每位學生,真正用心去平等對待他們。不論是成績好的還是成績差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視同仁,而且是公平、公正地對待班上每一位同學,融洽師生關系,增強師生情感交流渠道,讓學生有一個溫馨和諧的學習場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。例如,我班有名學生,因為父母長期外出打工,爺爺奶奶對其過于寵愛,導致該生學習不認真,經常違反學校規章制度。我了解情況后,經常約他和同學一起玩耍,使他體會到和老師、同學一起活動的樂趣。利用課余時間經常與他談心,幫助他明白父母出外打工的辛苦,引導他珍惜學習生活,努力學習。功夫不負有心人,他不僅自己遵守紀律,沒有出入游戲廳,而且還經常用自己的事例告誡身邊的同學。

像這樣的小事常常會發生在我身邊,比如,學生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;學生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。

青少年學生是在父母的撫愛中長大的。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體,走到學校后特別需要教師的關心、呵護。教書把對學生的期待融化成對學生的摯愛之中,不僅要動之以情,還要引導他們付諸以行,學生也會從中體驗到教師那顆慈母般的愛心,感受到人間情感的溫暖,師生才能心心相印、感情共鳴,這樣自然會收到“親其師、信其道”的最佳教育效果。

2.2要尊重學生的人格,不要挖苦諷刺。

“感人心者,莫過于情”。每個學生都希望得到別人尊重,使感情上、心理上得到滿足?！薄敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W生?！边@就是說學校教育一定要尊重學生的主體地位,尊重學生的人格。有的學者指出:例如,我曾遇到過這樣一位學生,自上初中以來,成績一直40分左右,通過努力,在中考,他得了距滿分差一分的好成績。是什么力量使他取得如此好的成績呢?用他自己的話說:“我比別人笨,您不嫌棄,總把我與正常學生一樣對待,面對考試一次次的不及格,是您幫我找原因,給我希望,在您面前我總能抬起頭做人?！笔前?差生同樣是人同樣有自尊,他們缺少的不是批評,不是諷刺,而是幫助與表揚。當一個人受他人尊重時,他就會滋生出一種幸福感,并升騰一種回報欲,會匯聚無窮的力量,激活全部的智慧。

2.3要和風細雨,不要雷霆閃電。

做學生的工作,不能急噪,特別是孩子,還是細雨滋潤的好,學生容易接受。現在的中學生,喜歡尊重科學,當他不理解老師對他的說教時,他是不會接受的。與學生談話,不要發脾氣,從真心實意的愛學生出發,尋找解決學生思想問題的鑰匙,探索解決問題的新路子。做學生思想工作,曲徑通幽的好,使教師的教育,如同涓涓溪水流入學生的心田。在我的教育教學過程中,曾接過一個學習紀律差的亂班。記得開學的第三天,生活班長找到了我,說班上新領的黑板擦不見了。我來到教室,同學們議論紛紛。據說這類事是常有的。同學們提出徹底查一下,一定要嚴懲。面對同學們的要求,,懇切地對同學們說:“板擦丟了,這說明我的班主任工作沒有做好,但我鄭重地告訴大家,你扔掉的不僅僅是一塊板擦,而是丟失了一個人的人格,這位同學一時糊涂,以后別開這種玩笑了?！钡诙?我早早來到教室一看,板擦果然回到了講臺上。我激動地對大家說:“盡管我不知道是哪位同學找回來的,但我為你感到高興,因為你找回了你的尊嚴和人格?！睂W生犯小錯誤,再所難免,也屬正常,關鍵在于如何科學地教育和引導。

2.4要“要換位思考”,不苛求學生接受。

常言道:“嚴師出高徒”,這是教師對學生嚴格的要求,工作負責的一種表現,有的老師往往認為自己有天賦的支配權,學生必須惟命是從,不能越雷池一步。疏不知這種做法危害極大,不僅達不到教育的目的,傷害了學生的自尊,影響了師生關系。今年的一次小考試,當我走到我的課代表桌前,發現他桌上有一張紙條,剛要發火訓斥,轉念一想,如果是我在這種場合會無地自容。于是我把紙條塞進了口袋,像什么事都沒有發生似的。放學后,我在辦公桌上發現了他寫來的檢查,檢查中他談到了怕失去老師的信任,懇求老師為他保密。我找到了他,只說了三句話:“這件事我為你保密。在我的心目中你仍然是個好學生。我要的而是你的行動。”他什么也沒說,只是不住地點頭。從此以后,他處處嚴格要求自己,成了一名更加出色的學生。

在師生的談話中,要提倡“換位思考”,當學生與教師發生沖突時,可讓學生置于教師的心理位置上去反思,從而體驗教師“恨鐵不成鋼”的心情。教師也要置于學生的位置,理解學生的各種感受。這樣不僅加深了師生之間的相互理解,思想溝通,增進了人與人之間的了解與信任,而且可以調整學生、老師各自的心理,矯正各自不良行為,學生易于接受教師的教育。

總之,教師對學生的愛教師的天賦,是教師職業道德的主要表現,是做好教育工作的前提和基礎,師愛—教育永恒的旋律。

參考文獻

[1]《教師實用心理學》

[1]《新型小學教師素質概論》

[1]蘇莉. 論師德建設, 遼寧教育行政學院學報, 2006.8

收稿日期:2009-05-18

作者地址:青州市陽河初級中學262511