注重師生情感，激發學習興趣

陳　偉

在當今新課程新理念之下,我們的教育是一切為了學生,為了學生的一切。讓他們能快樂、健康的成長。教師就應該從原來在教育中,處于高高在上,權威地位,重新省視師生的關系,調整自己扮演的角色,努力地去建立和諧,平等、信任的師生關系,才能調動學生的積極性,激發學生學習的興趣。下面是我的一些心得和體會。

教無定法,因材施教,要善于調動學生學習的積極性,而調動學生的積極性的最好的辦法是讓他對學習感興趣,從內心深處自己想去學,因為“興趣”是最好的老師,教師除了在課堂上創設情境讓學生知道這些都是發生在身邊、熟悉的事情外,讓他們覺得學有所用,學有所值外。另一方面,從師生情感、從師生的良好關系去激發、調動他來學習,也是非常重要的。因為無論你的教案寫得多好,講得天花亂墜,但是有的同學身在教室,心在外。他如果在心里排斥你、排斥你這一科,即使他沒有違反什么紀律,但他把自己腦袋裝在套子里,裹得嚴嚴實實的,拒你的話于千里之外,不去想、也不聽,你的課講得再好,也是一獨臺戲,就是再好的老師,又有什么用呢?他們沒參與進來,這里就不得不說到如何融洽師生情感了,把他的心怎樣才能集中吸引到你這里來。

有的老師一進教室,為了嚴肅紀律,就板著臉,話語都是一個字一個字從嘴里蹦出來,語音一平到底,簡直把學生當作一群機器來操作對待。你說同學們這四十五分鐘都在忐忑不安的恐懼中熬過,可想而知,課堂氣氛如此,教學效果收獲當然甚少,他能喜歡學習嗎?他能對你所教的知識感興趣嗎?師生之間的感情、關系怎能是這樣呢?作為教師的我,雖不要嘻皮笑臉的,但也要以微笑面對我們的學生啊!把他們當作朋友,一起學習,一起探討!這又不得不說到我們怎樣才能消除這些鴻溝、隔閡?

那么怎樣才能縮小與同學們心靈的距離呢?經過我這幾年的實踐和經驗,

我覺得,要想了解學生的內心世界,只有放下高高在上的架子,走進學生中去,從我們平時的一點一滴做起,交流合作,才能構造師生和諧平等的關系,才能得到學生的信賴,他才能向你說說心里話,從而你才能幫助他排除解決他的學習、生活困難,他才可以放放心心的認認真真地去學習。

我僅例舉幾例,談談我是如何增進我與同學們這師生感情的:

1.在課外,每周我都安排我班的同學一節體育活動課

比如打乒乓球,當然,在與他們一起參與活動時,我算打得比較好的了。但是我會妥善的對待不同的同學不同處理。對打得一般的同學,特別是平時成績不是太好的同學,我可以讓一讓,又有何妨呢?退一步,海闊天空嘛!讓他們覺得自己還行,有信心,在一起活動還有意思。心從這里、從此時就與他們建立了友好、平等的配合的關系。不然,兩下就被打下了,回回輸,心里認為,跟老師打起真沒勁,這老師一點人情味都沒有,再玩的信心、興趣全無。當然,他的心從這里開始,從此時開始可能就排斥老師了,甚至可能延伸到這個老師的課我以后就也不喜歡了,那多可悲!

對于才開始學習乒乓的同學,我會盡我全部的力量幫助他們,除了基本動作外,耐心的教他們如何發球時,是什么球?上旋球等等如何接……用我的愛心、細心、耐心去幫助他們,讓他們好好的結識我這大朋友。但是我這愛中也有嚴的原則,比如有同學發球沒拋球,沒什么可說的,算輸一球。

長江后浪推前浪,有時候我也有被打輸的時候。該輸就輸,別耍賴,“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從”。不拿老師的稱號去壓人,勝敗乃兵家常事嘛,此時我會對他說:“這就是我們國家的希望所在嘛,這樣我們的國家才會進步嘛!但是你可別驕傲,松懈,山外有山,樓外有樓.別以為我老了,我會加油努力的,下次就不一定了喲!”。讓自己的豁然大度、寬容去感染同學們。在與同學們建立朋友般友好的同時,也建立了在他們的心中的誠信,他們才信服你。

正如我們學校有位老師跟我說的,這是我使用的乒乓外交效應。雖然這不是當年七十年代新中國與美國以小球—乒乓球,來推動兩國外交那么大的影響。正是這小小的乒乓外交,讓我與原來有些陌生的同學,重新認識了他的長處,發現了他們各自的潛力,閃光點。以此大大的表揚,增強他們的信心。記得有個同學曾經給我說:“老師,我原來的數學基礎差,對數學也沒什么 興趣。就是因為與你經常在一起打乒乓,我覺得你這老師在做人方面挺不錯的,挺看重我的,所以我在學習方面,想不學習,不去努力,總覺得 有點對不起 你這老師似的!因此我只有勤奮的學習,不懂就問,成績才越來越好的”。聽見這些我覺得欣慰,在這里我感謝這位同學,也得感謝那小小的乒乓球了。

2.那么在課內呢,關于這細致的微妙的師生情感,要從身邊,時時的去培養,縮小老師與學生的鴻溝,敞開心扉地交流。

同學們是比較喜歡看電視的,電視上的語言是同學們樂于接受的一種熟悉的語言。上課時,有時我就模仿支持人的神態、語言風格。這樣可以增強與同學們的親近感,可以收到意想不到的效果。在課堂上提問,有的老師直呼其名:“某某同學,你講講……”我就說“有請,某某同學上臺來給我們大家講解講解……”,有時還加上“請某某小姐,什么的”,就會使人精神為之一振,消除他們緊張、害怕的心理。讓上臺的同學能輕松地發揮自己的最大聰明才智,完了可以說“謝謝某某同學,讓我們大家為他鼓掌”,“完全正確,加十分”。我是教數學的,我會以平等的心態點撥、啟發同學們的思維,以學生為主體,讓他們的思維在互相碰撞之間閃出火花。給他們以與我平等的身份與我交流、探索。有時,有的同學想的方法比我的多,比我的簡捷,對于這些奇思妙想,我是不會吝惜我的贊美之詞:“數學高手,good、good”。上面的這些都能拉近我與同學們的距離,增強教師與同學們的感情。營造平等、民主的課堂氛圍,從而激發他們的學習興趣。同時教師 在這種環境中也易于潛力的發揮。大概這就叫教學相長吧。

另外,我班同學家庭經濟條件不是很好。我為了擴大同學們的閱讀量,但是又不可能去買許多新書、新雜志,我就發動、引導全班。每人從家里想辦法借一本課外書,當然我就多拿幾本來,聚少成多,我班現在45人就有課外書62本,古人曰:書非借不能讀也。現在我班的同學非常珍惜別人的書,積極快樂的在書中翱翔。正如一首歌曲中所唱“只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間”。從而讓他們感到我們這班集體不但老師與學生,就是同學與同學之間也是一個互相幫助、愛的家。大大的增強班級的凝聚力。

通過上面小小的幾個例子。教師要通過自己的一言一行,一舉一動去感染學生,潛移默化地熏陶教育他們。用自己的愛心,去建立民主、平等的互相信任的師生情感。少些批評,多些鼓勵,使同學們真正成為學習的主人,從而激發同學們學習的興趣,并以積極樂觀的激情去發掘同學們的潛能。去教育感化同學們,做到以情動人。憑這關系,讓他們有想不學習的,都覺得不好意思了哈,那你這老師就當好了!

因此,師生感情融洽了,學生便樂于投入到學習中去,才能與老師積極的合作交流,從而逐漸提高學習興趣。愿這良好的師生情感之火,使得學生學習的熱情更熱更高!

收稿日期:2009-03-12

作者地址:重慶沙坪壩新發中學400036