在語文教學中如何激活課堂

牛生謀

【摘要】"問渠哪得清如許,為有源頭活水來。"許多優秀教師的課堂教學中都有一股"源頭活水"。因此,激活語文課堂教學,應在教學內容上積極引進"活水",在教學思路設計上努力求新,把課上"活",還要在教學方法上真正變注入式為啟發式,達到教與學和諧交流,把學生教"活"。"活"是切實提高語文教學效益的必要保證。

【關鍵詞】教學思想;教學方法

How activate classroom in the language teaching

Niu Sheng-mou

【Abstract】"Ask a dike which get pure such as, for have a source head the flowing water."Many all have 1 in the excellent teacher's classroom teaching" source head flowing water".Therefore activate language classroom teaching, should aggressive usher in "flowing water" on the content of course, at teaching way of thinking design top effort beg new, "live" lesson, return want on teaching method real change infusion type for the inspire type, attain to teach with learn harmony exchanges, teach the student how to"live"."Live" is a practical exaltation language teaching the necessity of the performance assurance.

【Key words】Teaching thought;Teaching method

"問渠哪得清如許,為有源頭活水來。"許多優秀教師的課堂教學中都有一股"源頭活水"。因此,激活語文課堂教學,應在教學內容上積極引進"活水",在教學思路設計上努力求新,把課上"活",還要在教學方法上真正變注入式為啟發式,達到教與學和諧交流,把學生教"活"。"活"是切實提高語文教學效益的必要保證。

1.廣聞博采,不斷引進時代"活水"

在使用教材的過程中,要把課文作為傳授知識、發展能力的基本依據,但又不能拘泥于教材,而應當根據具體的教學目的和實際情況的需要,廣聞博采,時時引進時代的"活水"。如增設"文化快餐",每堂課拿出三到五分鐘,開設"三分鐘演講","每堂一首詩","每課一成語"等欄目,同時指導學生閱讀課外書,每兩周拿出一堂課展開交流。

2.精心設計、努力優化教學思想

2.1重視課堂導語、結束語的設計。

在語文課堂教學中教師要精心設計教學思路,力求拿出個人在處理教材和安排教學步驟上的最佳思路。如果把教學比作一首樂章,我們追求"起調"扣人心弦,"主弦律"引人入勝和"終曲"余味無窮。一堂課開頭數分鐘導語的作用不容忽視。介紹一個故事、一副對聯、欣賞一幅插圖、設置一個懸念……好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知、課堂引入就掀起一個小高潮,起如爆竹,結如鳴鐘。教師可以嘗試以點評課文、課文續寫、排演課本劇等方法結課。比如點評課文,就是指導學生在充分品讀作品的基礎上,以片言只語表達自己的閱讀感受,可以只談文中的某個細節、某件道具,但要從較新的角度切入、用語簡潔優美。這一訓練既活躍課堂氣氛,又可帶動學生深入研讀課文,提高鑒賞能力,從而獲得興味盎然的學習效果。

2.2選好突破口,教出新意。

教師順著課文段落先后,從段首依次分析至篇末,這種教法雖有普遍適用的價值,但是一味拘守,也會湮沒某些課文的特色,還可能使學生的思維形成定勢,難以生動活潑地發展。設計有新意的教學思路,需要教師以自己的發現,感悟為契機,從課文中選取關鍵性的語句或問題作為切入口,奇峰突起,優化課堂組織過程。

3.啟思導學,積極改進教學方法

3.1設思維情境,激發學生創造欲望。

運用教學方法、應使教法建立在學法的基礎上,強調學生主動積極地思考和實踐,教師主要起激勵、組織、點撥、引導的作用,用葉圣陶先生的話來說,就是"幫著學生學習",教師要根據教材內容和學生心理需求創設一些具有啟發性和開拓性的問題,并不失時機地提出來以觸及學生的興奮點,激發其求知欲,撥動他們思考的琴弦。例如教學《背影》一課,在學生預習的基礎上,教師可創設如下問題:文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫"背影"呢?作者是如何刻畫父親"背影"的呢?作者為什么要詳寫"過鐵道買桔子"時的細節呢?課文幾處寫了父親的"背影"?"背影"在行文中起了什么作用?如果讓你寫父親的"背影",你如何構思呢?這樣的問題一旦出現,學生學習情緒就會高漲,思緒也就隨之而"活"了起來。

3.2撥學習思路,鼓勵學生大膽想像。

教師要指導學生突破課文情景,把思維的領域擴展到更加廣闊的生活空間,從而提高學生的認識和想像力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,為我們再現了"百草園"豐富多采的自然景物,使我們同魯迅先生一樣,體味到了其中無限的樂趣。那么,倘若我們走出"短短的泥墻根"一帶,還會有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢?我們可以以"百草園趣事續聞"為題,組織學生進行討論,啟發學生縱情想像和大膽想像,創造出更為奇妙而有趣的情景來。

總之,在課堂教學中作為教師要不斷引進活水,才能真正激活語文課堂教學,培養出高素質的人才。

收稿日期:2009-04-19

作者地址:青海省貴德縣河陰中心學校811700