淺談歷史學科中的自主學習與互動教學

張守明

【摘要】新課標把自主學習作為課程目標的重要環節提出來,這是在學生學習歷史方式上的新的突破。只有改變過去教師不惜課時和篇福,改變學生不遺余力地死記硬背的“滿堂灌”,才能有真正的自主學習,才能讓互動教學真正的有了盎然生機。

【關鍵詞】自主學習;互動教學

Shallow talk independence within history academics a study and interaction teaching

Zhang Shou-ming

【Abstract】New lesson mark independence study Be a course target of importance the link put forward, this is at student study history way up of new of break.Only change past the teacher don't hesitate lesson with article blessing, change the student spare no effort ground memorize mechanically hard carry on the back of"the full hall infuse", then can have real independence study, then can let interaction teaching to really have full of life source of vitality.

【Key words】Independence study;Interaction teaching

新課標把自主學習作為課程目標的重要環節提出來,這是在學生學習歷史方式上的新的突破。只有改變過去教師不惜課時和篇福,改變學生不遺余力地死記硬背的“滿堂灌”,才能有真正的自主學習,才能讓互動教學真正的有了盎然生機。要想徹底地改變“滿堂灌遭人厭”的教學局面,筆者覺得應注意以下幾個方面的問題:

1.讓歷史教學走進社會

以課本為經線,授課內容為緯線,讓歷史教學走進博物館,走進歷史遺跡,走進Internet等。與其它學科整合,小組搜集資料,在小組間合作交流,探究發現,從而達到掌握知識的目的。

2.生動的授課形式

歷史課堂應符合學生的認知規律,符合學生求知欲望的心理特點,教師應按新課程理念要求,精心準備每一節課。包括結合各課內容,采用講故事、辯論、演講、考察、演出等多種形式調動學生的積極性。鼓勵學生有獨立的思考、發現,能提出獨立的見解,尊重并鼓勵學生這些個性,從而激發學生的探究欲望。

“教是為了不教”(葉圣陶語)。教師應精心備課,教師的教法與學法指導應根據學生的學法和授課內容而定。創設一個有利于學生終身發展的課堂教學,讓歷史教學走進社會,走進生活。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”(朱熹語),歷史走進了多彩的生活與社會這個源頭,就有了其枝繁葉茂的春天。

互動教學就是在交往、交流、合作與對話的情景中完成教學任務,實現教學目標。教師在活動中搭建師生互動的平臺,師生共同參與課程實施,使師生在課堂這個有限的時空內,始終處于興奮的狀態之中,共同享受和體驗學習的樂趣。教與學的互動體現在師生的雙邊上,是師生通過對知識、情感、思想、價值觀的碰撞感悟,共同對教學內容進行聯想、質疑與探究。這樣的教學過程,教師不僅不會“遭人厭”,而且還會因為互動的得體、關愛與尊重使得課堂更加和諧。

互動教學的關鍵是找準切入點。這就對教師的教學基本功提出了更高的要求,對教師的應變能力提出了新的挑戰,要求教師根據課堂內容、教學進程調整教學方法。這種切入點是以四兩搏千斤的巧的策略,它是以教師成熟、科學、創新的教學理念為依據的。

總之,自主學習與互動教學是新課程理念下的新的教學方法,它關注知識的傳授和知識的探究,充分體現了學生的自主合作探究的精神,這需要我們在日常的歷史教學中多多思考、總結、運用,對我們的歷史教學一定大有裨益。

收稿日期:2009-04-30

作者地址:湖北省棗陽市熊集中學441200