多媒體課件在體育教學中的應用初探

李　亮　趙　軍　于映民

【摘要】二十一世紀是信息時代,隨著科學技術的迅速發展,知識經濟以成為當今社會的主要特征。一種新的教育媒體技術——多媒體,參與到體育教學中來了,它成為人們關注的焦點,同時它也成為當前衡量一所學校教學水平的重要標志之一,作為一名體育工作者如何把這一先進技術運用到傳統的體育教學中來,成為我們當前我們體育工作者的首要任務,本文將就這一問題提出一些看法和建議。

【關鍵詞】多媒體;體育教學

A priliminary study on the adoption of multi-media courseware into physical education

Li LiangZhao JunYu Ying-min

【Abstract】21 century is an era of information. With the rapid development of science and technology, knowledge-based economy has become a main feature of the society. Now multi-media technology, a brand new method, is merging into physical education and becomes the focus of attention. Meanwhile, it works as an important measure for the overall achievement of a college. So, adopting this advanced technology into traditional physical education is the first priority for physical instructors. This article gives out opinions and suggestions in this regard.

【Key words】Multi-media;Physical education

先進的高科技手段的應用必將加快教育改革的步伐,教育與信息技術相結合必將產生傳統教學模式難以比擬的良好效果?，F代教學技術應用于體育教學,是體育教學改革的一個研究方向,而實現教育信息資源共享是信息技術最鮮活、最富有創造力的應用課題之一。尤其是在新課程標準實施期間為了充分挖掘體育課程資源,通過深入研究信息技術在體育教學實踐中的應用,認為多媒體技術不單純是一種技術的改進,更多的是通過充分發揮信息技術的優勢,為教師的教學方式和師生互動方式的變革、學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具,是一種全方位的教學改革,對體育課程標準實施教學改革提供了極大的方便。

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術,已在許多方面得到了應用,它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果,實踐證明多媒體教學軟件的應用,對于引發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體作用,開擴知識領域,縮短教學時間,提高教學效率,突破重點、難點,提高教學質量,激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。現就計算機多媒體技術在中學體育教學中的應用,談談我的一些看法和實踐。

1.運用多媒體教學軟件可以培養學生的學習興趣

德國教育家第斯多惠說過:“教學藝術的本質不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覈逃铱鬃右苍f過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力,而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣,發揮他們的主體作用,達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范,學生已經對這種教學模式感到乏味,而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同,多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征,在實施體育新課程教育教學過程中創造性地運用電教媒體、計算機媒體技術、網絡技術,通過鮮明的二維、三維圖形模擬實際教學內容,動靜結合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息,充分刺激學生的視聽感官,使學生大腦處于興奮狀態,從而調動學生的學習熱情,激發學生的學習興趣,發揮他們學習的主體作用。例如:在教排球基礎配合時,我們運用多媒體技術,設計了一個排球基礎配合課件,利用聲音、圖像、動畫來表現排球基礎配合的全過程,形象而且直觀地展現了排球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等,幫助學生迅速地由動作表象過渡到建立正確的動作概念,使學生快速的掌握此項技術。

2.利用多媒體教學,突出教材重點難點,提高教學效率

教師準確合理的處理教材,安排教法,是影響教學質量的重要因素,其中重要一點,便是如何將教材重點、難點突破,以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中,動作的重點難點都要由教師反復示范,著重指出,一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作,不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。分解教學又容易使學生產生錯誤認識,形成分解做動作的習慣,忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解示范,直接播放給學生觀看,學會的同學可以進行練習,不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范,并且教學的重點難點的體現也十分明顯,用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,同時運用得意可行的教法演示,形象地解決重點難點,讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作,提高教學實效。

3.運用多媒體須注意的幾個問題

3.1反對為了體現其所謂的現代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學,應結合體育教學的特點和多媒體教學的優勢,合理的在體育課中運用多媒體教學。多媒體課件不能代替教師的教學活動。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學這個層面上,就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質疑、討論等教學活動,教學中運用多媒體課件,僅僅是整個教學活動中的一種方法手段而不是全部。

3.2我們既要保留傳統教學中好的東西,又要發揮多媒體教學的優勢,為傳統的體育教學手段加上翅膀,發展性的使用多媒體教學。多媒體課件應與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點,突破難點,幫助更好地達成教學目標,如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經能夠很好地達成教學目標,那就無需花大量的精力制作多媒體課件,忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區。

3.3多媒體輔助教學課件的內容往往需要經常或隨時調整和修改。一個課件不可能完美無缺,教師要做個有心人,在使用課件時留心捕捉反饋信息,及時修改補充逐步完善課件。

3.4有效教學的理念告訴我們:判斷一個教師教學效果的優劣,并不是看這個教師有沒有教完規定的教學內容或教得認真不認真,而是看學生有沒有學到什么或學得好不好,如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測,因此,體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際,研究教材教法,努力提高教學效率,這是我們體育教師現在和今后為之努力的重要目標。

我們只有發揮多媒體教學的優勢,正視傳統教學手段中的實用價值,才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。

由此可見,多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大,只要我們不斷探索,認真實踐,就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

總之,隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用,教學改革已經上了一個新的臺階,利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中,也將成為當今發展主流。多媒體教學軟件的開發必須符合當前教育改革和課程建設的需要,以現代教育理論為指導,重視軟件的教學設計與教學試驗,只有這樣,才能開發了高水平的多媒體教學軟件,實現教學質量的進一步提高,全面的優化課堂教學。

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收稿日期:2009-06-21

作者地址:信息工程大學理學院450052