九年級學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

謝志富

九年級學(xué)生對初學(xué)化學(xué)都感到有一定的困難，為了使學(xué)生真正掌握化學(xué)知識，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有自學(xué)能力、真正掌握打開知識寶庫的鑰匙，教會學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識。下面是筆者在教學(xué)中的幾點做法：

一、閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是讓學(xué)生具有正確、熟練的閱讀技能，達(dá)到正確理解教材內(nèi)容的目的。閱讀包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)內(nèi)容閱讀。課前預(yù)習(xí)是由教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制訂好符合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識，并理解、消化和記憶要掌握的教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生上課專心聽、講和解決問題，也使課堂上有更多時間進(jìn)行各種練習(xí)，對課后歸納總結(jié)也大有幫助。如教第五單元課題《質(zhì)量守恒定律》時，筆者列了如下提綱供學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、為什么在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量都沒有改變，請舉例說明；

2、在化學(xué)反應(yīng)中一定改變的有哪些方面?可從宏觀、微觀去分析。

學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去查找相關(guān)資料，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的思維能力、分析問題、解決問題的能力，也有利于在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)新問題，開闊視野，同時讓學(xué)生懂得今后各單元、課題自己編預(yù)習(xí)提綱，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的升級。

課堂教學(xué)內(nèi)容閱讀可分為粗讀和精讀。粗讀，要求學(xué)生用幾分鐘時間大致了解本節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，精讀，要求學(xué)生一字一句地閱讀教材，同時也要思考、探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住重點、難點，關(guān)鍵的地方或看不懂的內(nèi)容做好標(biāo)記。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的科學(xué)態(tài)度，告訴學(xué)生不能僅僅滿足于了解教材內(nèi)容，還要深入鉆研教材內(nèi)容，讓學(xué)生有一個清晰、明朗的思維過程。對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，閱讀起著積極作用。

二、交流能力的培養(yǎng)

相互交流是檢查學(xué)生在自學(xué)過程中學(xué)習(xí)效果的有效途徑。同學(xué)與同學(xué)之間交流，同學(xué)與老師之間交流，能使每個學(xué)生都要獨立思考、深入探究，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。在交流中要引導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)階段所提出的疑難問題和學(xué)生當(dāng)堂提出的共同疑難問題，此時教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予點撥、誘導(dǎo)和啟發(fā)，有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙。交流過程中，學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。為了達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的，要求教師在講課時應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生在教與學(xué)的活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)與主體的作用，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的交流，抓住學(xué)生的分化點，精心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，發(fā)揮各層次的學(xué)生不斷探索、歸納、整理所學(xué)的知識，讓學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律及相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)等規(guī)律，有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、思維能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。由于學(xué)生帶著求知欲望和問題去自學(xué)，注意力集中，自學(xué)效果也大大提高。

三、練習(xí)能力的培養(yǎng)

練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，所以要合理安排，嚴(yán)格控制。首先練習(xí)的目的性要明確，練習(xí)要突出重點，抓住關(guān)鍵。課堂練習(xí)，要按質(zhì)按量完成；課外作業(yè)，要獨立思考，不能抄襲，錯誤的要改正重做。這樣才能促使學(xué)生動手、動腦，在練習(xí)過程中，培養(yǎng)自學(xué)能力。練習(xí)的重點，就是“雙基”知識。練習(xí)使學(xué)生深刻理解概念、性質(zhì)和化學(xué)用語，熟悉掌握各單元、課題知識點，并能進(jìn)行運用，從而使學(xué)生掌握和靈活運用基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，教師要根據(jù)教材的重難點，精心挑選，要符合科學(xué)性、典型性，使學(xué)生把自學(xué)知識變成自己的理論知識。如：在第五單元化學(xué)方程式中，筆者安排這樣的練習(xí)：將n克氯酸鉀和6克二氧化錳混合加熱至完全反應(yīng)，可得c克氯化鉀(或c克固體)，則氧氣的質(zhì)量是多少克?通過這個練習(xí)，使學(xué)生把對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的理解及化學(xué)方程式寫法等知識聯(lián)系在一起，使知識趨于完整，達(dá)到自學(xué)目的。練習(xí)后的習(xí)題，教師要及時講評、點拔，要注意一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要肯定學(xué)生的正確答案，提出錯誤所在，然后讓學(xué)生自行更正。這樣，通過學(xué)生的練習(xí)和教師的講評，學(xué)生才會在練習(xí)的過程中提高自己的自學(xué)能力和應(yīng)變能力，大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生對化學(xué)實驗特別感興趣。根據(jù)這個特點，在初學(xué)階段要認(rèn)真做好演示實驗和補充一些趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到自學(xué)目的。演示實驗可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力；把傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中的驗證實驗改為探究性實驗，目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是自主學(xué)習(xí)的最有效方法，同時體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法的要求。在探究實驗教學(xué)中，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生分析，使學(xué)生處于一種主動探究知識的環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己分析、推理、判斷、概括，把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力上。如，實驗室制二氧化碳的實驗探究中，筆者沒有直接把知識傳授給學(xué)生，而是設(shè)計了大理石和稀硫酸、碳酸鈉和稀鹽酸、大理石和濃鹽酸作對比實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分析、對比，深入探究，經(jīng)過自己思考和討論得出正確結(jié)論，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、獲得化學(xué)知識的強烈欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。

總之，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)習(xí)中相互交流，大膽質(zhì)疑，精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生自學(xué)能力行之有效的方法。在化學(xué)教學(xué)中，教師不斷探索創(chuàng)新，選用適當(dāng)?shù)呢S富多彩的教學(xué)方法，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上化學(xué)課。

責(zé)任編輯：羅艷