做個激發學生興趣的“設計師”

李榮山

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”物理又是一門與日常生活和社會發展聯系十分廣泛的學科，教材-扣蘊藏著許多激發學生學習興趣的因素，教師如果挖掘得當。就能夠激發學生廣泛持久的學習興趣。筆者根據自己多年從事物理教學工作的經驗，有效地激發學生的學習興趣，從而大面積提高物理課堂教學的質量。

一、“事實勝于雄辯”，從實驗演示入手，培養學生學習物理的興趣

新課程改革要求轉變教學觀念，改變課程過于注重知識傳授的影響，強調學生形成積極主動的學習態度。使其獲得基礎知識與基本技能，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。目前，“合作、探究、參與”等教學方法日益走進廣大師生的心中，而實驗演示又是物理學科最重要的教學研究方法，因此，要培養學生學習物理的興趣，就要從實驗演示人手。

1、增加演示實驗的趣味性，激發學生的好奇心

成功而富有趣味的演示實驗能讓物理原理淺顯易懂，使教學收到事半功倍的效果。例如，在講“聲音是怎樣傳播的”一節時，筆者做了“真空鈴”演示實驗。讓學生驚奇的同時得到結論：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。并且啟發他們：隔音材料的研制就是利用了這一原理，學生興趣盎然，學習效果顯著。

2、增強演示實驗的懸念性，打破學生的思維定勢

教師在做演示實驗時，要有意識地制造懸念，打破學生定勢思維，讓學生積極思考，努力探求答案。例如。筆者在講授“大氣壓強”時，用大號注射器將“易拉罐”中的空氣抽出來，“易拉罐”突然扁了，問學生：“是誰壓癟了‘易拉罐?”從而引人課題，水到渠成，學生對大氣壓強的理解深刻而又輕松愉快。

3、把演示實驗與生活聯系起來，“理論聯系實際”，增強學習的生活性

前蘇聯有位教育家曾說：“不是生活缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。同樣，“不是生活缺少趣味，而是缺少發現趣味的眼睛。”筆者在講授物理理論的同時，盡量尋求與生活緊密聯系，以提高學生學習物理的興趣，培養他們的創新精神和實際能力。

二、“蓬生麻中，不扶自直”，提高教學藝術性。培養學生學習物理的興趣

“教無定法，貴在得法”。教學方法是靈活多樣的，只要是適合于學生學習的方法就是最好的教學方法。那么，怎樣才能使自己的教學方法更適合于學生，更能使學生感興趣呢?

1、要了解學生。作為教師，要對其所任課班級的學生有充分的了解，講課才能有的放矢，難易得當。才能激起學生的共鳴，引起學生的興趣。不易脫離學生實際，講過于深奧或過于粗淺的知識。否則，會使學生感到枯燥乏味。

2、要循序漸進。教師在進行教學活動時。要先幫助學生建立物理學的基本概念，掌握基礎知識，在此基礎上弄清物理現象的本質，掌握物理的基本規律。

3、教學手段要靈活多樣。教師要根據教學內容的不同，變換不同的教學方法，使學生每一節課都有新穎的感覺，對教學有新的認識和見解。為了達到此教學目的，可以采用教具、掛圖、多媒體等來營造活躍的教學氣氛，激發學生的學習興趣，這樣才會收到事半功倍的效果。

4、要有豐富的情感。豐富的情感是教師道德情操的要求，教師的情緒很容易感染學生。在教學中，教師要保持平穩的情緒，同時，教師還要學會調控學生的情感，多鼓勵學生，讓學生樹立自信心和自尊心，在獲得成功的喜悅中擺脫消極情緒的影響。

5、要正確評價學生。學校教育面對的是一個個鮮活的人，學生個性特征迥異，這就決定了物理教學對學生的評價尤其不能單以成績論好壞，更應關注學生的情感態度與價值觀的培養，關注學生的創新思維和動手操作能力的培養。這就要求教師要從講臺上走到學生中去，拉近與學生的距離，尊重學生，與學生展開平等的對話與交流，充分了解學生，正確評價學生。

三、“榜樣的作用是無窮的”，利用有趣昧的物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

學生總是有很強的好奇心，教師只要善于引導。就會使他們擺脫對物理學習的畏難情緒。所以。教師要善于利用介紹物理學史和物理學家故事的機會。調動學生學習物理的積極性。例如，伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性等。通過講述這些物理學家有趣的故事，告訴學生：“生活中無處不有物理學，只是缺少發現的眼睛”，只要仔細觀察。勤于思考。就一定能在物理學上有所建樹。

總之，在物理教學中，教師要以生動有趣的演示實驗激發學生學習物理的興趣，以靈活多樣、富有感情的教學方法提高課堂教學藝術，以生動感人的物理學史和物理學家的故事引導學生，活躍課堂氣氛。引人人勝。使學生在新奇、愉快、寬松、自主的教學狀態中獲得知識和技能。

責任編輯：黃春香