如何培養高中女生學習數學的能力

李慕賢

女學生在初二下半學年數學成績開始滑坡，進入高中后，明顯感到數學學習吃力。大量事實和調查數據表明，隨著數學內容的逐步深化，高中女生學習數學能力逐漸下降，她們越學越用功，卻越學越吃力，出現了部分女生嚴重偏科的現象，并開始害怕甚至厭惡數學。這是多年的教育難題，也是全面提高數學教學質量的一個障礙。如何培養女生學習數學的能力?下面談幾點筆者的體會。

一、減輕壓力，培養興趣

女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。因此，教師在平時要非常注意師生關系，經常關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，和她們做朋友，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制訂學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。同時，師生關系融洽了，教師得到學生的喜愛和認可，在課堂上才能更容易的調動她們的積極性。還有，作為教師，要求能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，注意表揚她們取得的成績，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上。女生的情感平穩度比較高、耐性與堅忍不拔的精神都比男生強，只要她們感興趣，就會想辦法克服困難，努力達到提高數學能力的目的。

二、言傳身教，注意細節

作為一名數學教師，不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是用自己的數學思想感染學生，讓他們學會“學數學”、學會用數學的視角去思考問題。每個內容的教學，筆者除了講解書本上的例題，還會布置1～2道知識拓展題，并留5分鐘左右的時間和學生一起討論上節課的拓展題。這時，男生的表現要優于女生，所以筆者會把較多發言機會給予女生，然后由男生加以補充和完善。一學期后，女生在考慮數學問題時，其思維方式和創造性得到了較大的提高。同時筆者對自己所從事的教育事業的熱愛和敬業精神，也對她們有著一定的影響。

三、暴露問題，注重方法

在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但在記筆記的同時又忽視了上課聽講的重要性和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。所以，在平時的各種考試或練習中，她們對于有一定綜合性的題目都無法解決，甚至會覺得無從下手。因此，筆者在教學中經常指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，強化提高訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。

四、“固本扶元”，落實“雙基”

女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使女生對已學的知識進行鞏固和提高，使她們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

五、“揚長補短”，增強自信

在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強。但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增強其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”。也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力。

六、“舉一反三”，提高能力

“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一，教老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。但她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學中應根據不同學生的實際基礎，編制“套題”、“類題”、“變式題”，并對其中具有代表性的問題進行詳盡地剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學能力，尤其可以使不同程度的學生都得到一定的提高。

綜上所述，只要我們因材施教，以思維品質的優化為目標，非智力因素的培養為手段，滿腔熱情地幫助女生學好數學，并輔以必要的學法指導，提高女生的思維品質和對數學的興趣，使每個女生都愛學數學，都能學好數學。

責任編輯：廖銀燕