高一新生數學成績分化的原因與對策

趙冬梅

數學作為衡量一個人能力的重要學科，隨著學習的深入，數學成績的分化是必然的。高一是數學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上，那么成績落后的原因何在?學習數學有困難的高一新生應怎樣順利度過適應期呢?為此，筆者對部分學生的數學學習狀態(tài)進行了研究、調查、訪問，發(fā)現(xiàn)造成數學成績差，出現(xiàn)厭學的原因有以下幾個方面：

原因一高中數學與初中數學相比，難度增大。因此有少部分高一新生無法適應。表現(xiàn)在上課都聽懂，但作業(yè)不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

應對方法(一)從“教法”方面想辦法

1、改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教。第一，充分發(fā)揮學生的個人潛能，讓學生成為學習的主人，得到全面、健康的發(fā)展；第二，改變觀念，因材施教。第三，鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用愛心、細心、耐心幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學習數學的興趣。

2、努力提高教師自身素質和水平，加強責任心。

3、加強學法指導，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教師在教學中要引導學生像蜜蜂“采蜜式”的學習，經過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養(yǎng)學生學習數學的興趣。讓學生體驗到學數學的無窮樂趣，并把所學得的知識轉化為能力。

4、教會學生學習，在解題上正確引導學生，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以拓展學生知識面。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

(二)從“學法”方面找出路

教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內因，才是變化的根據。要學好數學，學會解數學題，只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。1、加強學習的主動性，在時、間上要擠和鉆，養(yǎng)成預習的好習慣；2、勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習，自覺培養(yǎng)學習數學的興趣；3、牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課；4、課堂、課后積極參與數學學習活動，獨立完成學習任務，養(yǎng)成自覺復習的好習慣。

原因二初、高中不同學習階段對數學的不同要求所致。

應對方法應讓學生認清高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習做好準備。如二次函數，參變量問題，三角公式的運用，空間與平面，實際應用問題等，是初中教材都不講的脫節(jié)內容，需要在高中學習中，查缺補漏，否則就必然會跟不上高中學習的要求。我們在教學中要重視基礎教學，幫助學生體會高中數學與初中數學知識的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”、“想”、“做”、“評”的教學模式，鼓勵思考，讓學生在做中學，發(fā)展健全的人格。

原因三心理上，感覺上的因素在起作用。一所高中的學生來自多所初中，原來的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子。從初中到高中，學習的難度系數不一樣了，在小學可以得雙百。在初中得雙百就難了，到高中就更難，有些學生心理上的自我調適能力較差，到了新環(huán)境，常因一些瑣事而焦慮，造成精力流失。

應對方法心理學理論告訴我們，認識產生行動，行動決定結果。認識上的偏差就會產生行動上的錯位，行動上的錯位必然不會產生理想的學習效果。因此，我們教師應重點幫助學生澄清關于數學基礎不好會影響高中學習等問題，使學生正確對待學習中的挫折與困難。

《學會生存》中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”終身學習，提高學習能力已成為當今世界流行的口號。孔子的弟子倦于學，告仲尼曰：“愿有所息”。仲尼曰：“生無所息”。借此勸勉高中的學子們，數學對于人類社會的發(fā)展是功不可沒的，對于人的素質和自我修養(yǎng)的形成是不可替代的，作為高中生，對數學的學習是永無止境的。

責任編輯：黃春香